贝克认为求助者的“逻辑错误”的实质是( )。

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包含此试题的试卷

具体的事件和行为求助者抽象的与自我观念有关的错误命题边缘性错误观念很容易通过具体情境加以检验的观念求助者故意隐藏起来的错误观念

不做正确与否的评价轻视求助者的问题，认为求助者小题大做、无事生非急于下结论打断求助者的话转移话题，使求助者无所适从

查看认知能力和成长中有无错误的观念产生查看他人对求助者有无误解或者错误的评价寻找求助者记忆中有无持久负性情绪记忆分析求助者有无反逻辑性思维和不良归因倾向

查看他人对求助者有无误解或者错误的评价分析求助者有无反逻辑性思维和不良归因倾向查看求助者的认知能力和成长中有无错误的观念产生寻找求助者是否存在不合理的个人生活方式

揭示并纠正求助者的表层错误观念促进求助者语言能力的发展针对求助者错误的自我概念主要目的是理顺句子的结构

求助者抽象的与自我概念有关的错误命题具体的事件和行为很容易通过具体情境加以检验的观念求助者故意隐藏起来的错误观念

求助者抽象的与自我概念有关的错误观念具体的事件和行为很容易通过具体情境加以检验的观念求助者故意隐藏起来的错误观念

咨询师鼓励求助者说出对自己的看法让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省咨询师用特定问题让求助者注意过去忽略的经验让求助者在对过去忽略经验的重新评价中发现不合逻辑之处

情绪、行为问题是错误的认知引发的分析求助者现存的错误认知是认知治疗的重要环节要以合理的认知替代不合理认知改善认知结构，调整认知的逻辑可逐渐消除求助者适应不良的情绪和行为

揭示并纠正求助者的表层错误观念促进求助者语言能力的发展针对求助者错误的自我概念主要目的是理顺句子的结构

求助者抽象的与自我概念有关的错误观念具体的事件和行为很容易通过具体情境加以检验的观念求助者故意隐藏起来的错误观念

不作出正确与否的评价轻视求助者的问题，认为求助者小题大做、无事生非急于下结论打断求助者的话转移话题，使求助者无所适从

具体的事件和行为求助者抽象的与自我观念有关的错误命题边缘性错误观念很容易通过具体情境加以检验的观念求助者故意隐藏起来的错误观念

教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并要求他们改变到正确的轨道上来教育就是强调咨询师的教师角色和求助者的学生角色引导求助者对自己的问题及认知过程有一定的认知，并帮助他改变不适应的认知方式告诉求助者什么是正确的认知，什么是错误的认知

让求助者认识表层错误观念让求助者放弃不适应的行为充分地调动求助者的内在潜能并进行自我调节避免遗忘学会的新技能

求助者抽象的与自我概念有关的错误命题具体的事件和行为很容易通过具体情境加以检验的观念求助者故意隐藏起来的错误观念

让求助者认识表层错误观念让求助者放弃不适应的行为充分调动求助者内在潜能进行自我调节避免遗忘学会的新技能

咨询师鼓励求助者说出对自己的看法让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省咨询师用特定的问题让求助者注意过去忽略的经验让求助者在对过去忽略的经验的重新评价中发现不合逻辑之处

让求助者认识表层错误观念让求助者放弃不适应的行为充分调动求助者内在潜能进行自我调节避免遗忘学会的新技能