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检验一个教育实验科学水平的首要标准是( )。

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实践标准是不可靠的  科学理论也是检验真理的标准  除了实践标准还有其他标准  实践的历史局限性决定检验理论是一个过程  
实践标准是不可靠的  实践不是检验认识真理性的惟一标准  实践有历史局限性,它对真理的检验是一个过程  科学理论也是检验真理的标准  
科学理论  社会实践  主观愿望  真诚信仰  
内涵的深度  艺术手法的难度  经济效益  独创性  
实践标准是不可靠的  实践不是检验认识真理性的唯一标准  实践有历史局限性,它对真理的检验是一个过程  科学理论也是检验真理的标准  
实践     科学理论     科学实验     多数人的认可  
科学理论  社会实践  主观愿望  真诚信仰  
实践标准是不可能的  实践不是检验认识真理性的唯一标准  实践有历史局限性,它对真理的检验是一个过程  科学理论也是检验真理的标准  
如果H0在α=0.05的单侧检验中未被拒绝,那么H0在α=0.05的双侧检验中一定不会被拒绝  如果t的观测值大于t的临界值,一定可以拒绝H0  如果H0在α=0.05的水平上被拒绝,那么H0在α=0.01的水平上一定会被拒绝  在某一次实验中,如果实验者甲用α=0.05的标准,实验者乙用α=0.01的标准,实验者甲犯Ⅱ类错误的概率一定会大于实验者乙  
决策信息充分  决策方案多样  决策方案优选  决策目标准确  
实践标准是不可靠的  实践不是检验认识真理的惟一标准  实践有历史局限性,它对真理的检验是一个过程  科学理论也是检验真理的标准  
科学理论  社会实践  主观愿望  真诚信仰  
实践     科学理论     科学实验     多数人的认可  
教育自身  教育评价  教育实践  培养的人才质量  
实践标准是不可靠的  实践不是检验真理的唯一标准  逻辑证明也是检验真理的途径  实践标准具有历史性, 它对真理的检验是一个过程  

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