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认知结构学习理论 行为主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论
注重研究自然 崇尚知识和自由探索的理性精神 最终确立了人类的主体地位 强调知识即美德
联结学习理论 认知学习理论 信息加工理论 建构学习理论
知识的灌输者 父母的代言人 学生学习的促进者 学生生活的照看人
认知学习理论 人本学习理论 联结学习理论 社会学习理论
教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化，是促进教育教学变革的催化剂 教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源，因此教育技术是教育信息化的唯一方法 教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具，因此教育技术能力成为教师专业发展的重要内容 教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广，因此教育技术有利于推进教育信息化
认知结构主义学习理论 有意义接受学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论
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强调教师如何教 关注学生如何学 强调对学习者的学习需求和学习特点的研究，重视学习者个性需求的满足 教师的角色发生了重大的转变
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