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皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。

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班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法

采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是

皮亚杰埃里克森罗杰斯科尔伯格

柯尔伯格的道德发展理论认为

儿童道德发展的次序是固定不变的儿童道德发展的次序是部分先后的儿童道德发展的速度是先慢后快儿童道德发展的速度是先快后慢

皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律

某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商或修改的按照皮亚杰的道德发展阶段论该儿童道德发展

他律阶段权威阶收自律阶段前道德阶段

采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是

斯滕伯格柯尔伯格埃里克森弗洛伊德皮亚杰

柯尔伯格的道德发展理论认为

儿童道德发展的先后次序是固定不变的儿童道德发展的次序是不分先后的儿童道德发展的速度是先慢后快儿童道德发展的速度是先快后慢

简述皮亚杰的儿童道德发展阶段

柯尔柏格的道德发展理念认为

儿童道德发展的先后次序是固定不变的儿童道德发展的次序是不分先后的儿童道德发展的速度是先慢后快儿童道德发展的速度是先快后慢

科尔伯格对儿童道德发展阶段的研究主要采用的方法是

实验法临床法对偶故事法道德两难故事法

皮亚杰的儿童道德发展阶段论

试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论

皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了

“三山测验” 守恒实验对偶故事两难问题

皮亚杰对儿童的道德判断进行了长达20年的实验研究他发现儿童的道德发展普遍经历了三个水平六个阶段

对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段道德教育目标是使儿童达到自律道德

班杜拉柯尔伯格加涅皮亚杰

皮亚杰研究儿童道德发展使用的方法是

直接询问法情境故事法对偶故事法道德判断晤谈法

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