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一个好教师的职业情感、人格品质的基本内核是（）。

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联系实际谈谈如何处理好教师职业道德规范体系三个层次的关系

师表风范作为教师应有的职业品质应予把握的两个基本问题是

行为根本人格品质仁爱诚信

我国的教师职业道德要求教师通过自觉的师德修养培养哪些品质

对本职业深厚的道德情感；对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；诲人不倦、为人师表等职业道德品质

人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征是一个人的人格意识人格情感人格意志和人格行为的统一

要想做一名好教师教师本人不仅需要具备一般公民需要的良好品质而且需要具备教师职业所需要的特殊品质

人格是一个人心理品质和思想行为的本质特征是一个人的人格意识人格情感人格意志与人格行为的统一

人格是构成一个人的思想情感及行为的特有模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质

对个人来讲道德品质的形成是一个自觉认识和行为选择的过程是一个由即构成道德品质的各个方面或各种因素相互

道德认识道德意志道德行为道德情感

教师要对学生行为有所帮助包括提高学生的学习能力增强自信心等这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核

客观理解敏感促进

教师智能结构包括

教师的知识结构教师的能力结构教师的职业态度教师的智力水平与情感品质教师积极的自我意识

在美国现代教师职业道德发展初期一些学者使用的研究方法系统的分析教师的品质人格并概括了25项教师职业应

理论；实证；调查；对比

教师威信的重要来源是

高尚的职业道德学识渊博情感丰富优秀教师的人格魅力

教师的职业道德意识的表现形式是教师

道德人格道德品质道德义务道德良心

根据苏霍姆姆林斯基思想你认为一个好教师究竟应该什么样

是教师职业道德行为选择的一个重要实践依据也是督促教师个体职业道德意识向职业道德行为转化的重要杠杆

教师职业道德行为教师职业道德情感教师职业道德认识教师职业道德评价

义务和自由是对立的作为高校教师要履行好教师道德义务就必须放弃相应的职业自由

教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知情感性格气质能力及道德品质等特质得以体现

我国的教师职业道德要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有

对本职业深厚的道德情感；对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；诲人不倦、为人师表等职业道德品质

一个好教师职业情感人格品质的基本内核是

帮助规训促进发展

是每一个职业人对待自己职业工作的基本和总体态度它是职业道德的意识性前提和职业道德精神内核的体现

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