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生活事件的性质 生活事件的量 个体的认知因素 个体对刺激的反应 生活事件的质
Rogers Beck Erikson Freud Ellis
A指服务对象幼年时发生的事件 B指服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价 C指引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为 服务对象的认知、情绪和行为都是由引发事件直接导致的服务对象的认知情绪和行为受到自身信念系统的影响
人们思考、信念、自我告知和评估此一事件的情绪结果 人们如何思考、信念、自我告知和评估其所遭遇的事件 事件发生导致的后果 真实发生的事件
我必须是完美无缺的，否则就是个失败的人 我又搞砸了，我什么事儿都做不好 人之初，性本恶 离开父母我什么都不是 不管我做什么，都不会成功
不同的情绪反应导致不同的认知评价，然后引起不同的行为反应 不同的行为导致不同的认知评价，然后引起不同的情绪反应 不同的生活事件导致不同的情绪和行为反应 生活事件经过个体的认知评价导致相应的情绪和行为反应
人们思考所遭遇的事件 人们的自我评估事件的情绪结果 真实发生的事件 人们的信念
Rogers Beck Erikson Freud Ellis
认知和情感、行为互为中介 认知和情感、行为互为联系 认知和情感、行为互相影响 认知和情感、行为互相制约 认知和情感、行为组成了一个有机整体
认知—评价理论 两因素情绪理论 评定—兴奋说 动机—分化理论
诱发性事件 事件造成的情绪结果 修正后的新观念 对事件的观念
该理论概括了自詹姆斯以来的情绪理论和20世纪中叶情绪生理学的研究成果，提出了情绪通过皮层认知评价才得以产生的重要观点，是情绪理论的一大突破 该理论认为真正的情绪体验是由对生理唤醒状态赋予的“标记”决定的，个体利用过去的情绪经验和当前环境中信息对自身的唤醒状态做出合理的解释，情绪产生的关键取决于认知因素 该理论认为情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅接受环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应 该理论认为情绪活动必须有认知活动的指导，只有这样，人们才可以了解环境中刺激事件的意义，才可能选择适当的、有价值的动作组合，即动作反应
行为主义理论的一个基本取向是将心理与行为结合分析 在认知理论的基础上， 阿德勒首先提出了认知治疗模式 班杜拉的社会学习理论是认知行为理论的又一个理论高峰 人的行动都是情绪、 认知和行动互动的结果 德莱顿则发展出一套理性情绪行为治疗模式
Rogers提出 Beck提出 Erikson提出 Freud提出 Ellis提出
A指服务对象幼年时发生的事件 B指服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价 C指引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为 服务对象的认知、情绪和行为都是由引发事件直接导致的 服务对象的认知情绪和行为受到自身信念系统的影响
真实发生的事件 事件的原因 人们如何思考、相信、自我告知和评估其所遭遇的事件 事件发生导致的后果
A指服务对象幼年时发生的事件 B指服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价 C指引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为 服务对象的认知、情绪和行为都是由引发事件直接导致的 服务对象的认知、情绪和行为的反应受到自身信念系统的影响
认知和情感、行为互为中介 认知和情感、行为互为联系 认知和情感、行为互相影响 认知和情感、行为互相制约 认知和情感、行为组成了一个有机整体
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