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学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同参与 设置正式和非正式的健康教育课程 创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务 共同促进学生健康 以上各项均正确
生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力 生活技能是心理健康的重要标志 生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁 生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康 生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体
没有健康教育就没有健康促进 没有健康促进就没有健康教育 健康教育是健康促进的主导 健康促进健康教育更为完整 健康促进是健康教育发展的结果
指对学校开展的健康教育活动的计划、措施、方法、活动效果进行评估的过程 学校健康教育评价在整个教育活动结束时进行 评价有助于提高学校健康教育活动的效果 评价有助于提高学校健康教育工作者的理论实践水平 评价是学校健康教育工作的重要组成部分
医院健康教育是一种治疗因素 医院健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的纽带 医院健康教育以"病人"为中心 医院健康教育以"健康"为中心 医院健康教育包括医护人员教育、患者教育与社区健康教育三方面内容
学校卫生政策 学校物质环境 学校社会环境 个人健康技能 学校教育制度
注重学生与学校环境的相互作用 强调学生作为精神主体，关注学生的内在心理活动 侧重运用辅导、咨询、治疗等工作方法 注重学生个体自身的作用 从事学校心理健康教育的人员需要具备专业社会工作的素养和从业资格
指对学校开展的健康教育活动的计划、措施、方法、活动效果进行评估的过程 学校健康教育评价在整个教育活动结束时进行 评价有助于提高学校健康教育活动的效果 评价有助于提高学校健康教育工作者的理论实践水平 评价是学校健康教育工作的重要组成部分
两者实质上是等同的 健康教育是卫生宣传的重要手段 卫生宣传是健康教育的重要手段 卫生宣传较健康教育更为广泛 健康教育与卫生宣教是包容与被包容关系
学校、家长和学校所属社区内所有成员的共同参与 设置正式和非正式的健康教育课程 创造安全健康的学习环境，提供合适的健康服务 共同促进学生健康 以上各项均正确
学校健康教育的效果评价所涉及的对象包括计划所覆盖的少年儿童、家长及教师 通过课堂内外的教育方式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康促进的主要方式 学校健康教育是影响家庭、社会和整个人群的根本措施 提高儿童青少年卫生科学知识水平的目的是将儿童青少年的行为引向正确的方向 公共卫生面貌的改变实际上是对学生信念和行为改变的一种直接评价
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