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教学过程的课程创生与开发 教学过程的封闭与__ 教学过程的人文关怀 教学过程的师生交往与互动
重视教材内容和教学手段的关系 重视教学过程和教学方法的改革 重视课堂教学关系的改革 重视教学规律与时代发展关系的改革
传授知识的过程 引导学生学习和掌握双基的过程 交往互动过程 生命意义的实现过程
学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程 过程模式绝对反对课程目标的存在 过程模式是由布鲁纳提出的 依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
教学过程的课程创生与开发 教学过程的封闭与__ 教学过程的人文关怀 教学过程的师生交往与互动
师生交往、积极互动、共同发展的过程 课程传递和执行的过程 教师的教与学生的学的过程 是知识传授与学生能力发展的过程
教学过程的预定性 教学设计预留空间 培养学生多向思维、求异思维的习惯 善于利用“突发事件”
教学过程是教师专业化成长的过程 教师要尊重鼓励学生 教学是种双边活动 新课程强调教学要发挥学生的主观能动性
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