以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是-X题卡

对自身障碍认识不深．过分自信的失语症患者以下训练课题的成功率水平哪项最合适

30%～40% 40%～50% 60%～70% 80%～90% 100%

以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是

复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）事物描述，日常生活话题的交谈听写（日常生活物品单词）听短文做是或非反应，正误判断，口头命令

失语症患者言语实用交流能力的训练主要以Schuell刺激法为主

对自身障碍认识不深过分自信的失语症患者以下训练课题的成功率水平哪项最合适

30％～40％ 40％～50％ 60％～70％ 80％～90％ 100％

对自身障碍认识不深过分自信的失语症患者以上训练课题的成功率水平哪项最合适

45％～60％ 55％～70％ 65％～80％ 75％～90％ 85％～100％

失语症的主要症状是

口语表达障碍听觉理解障碍阅读障碍书写障碍以上都是

简述失语症Schuell刺激疗法的训练原则

运动性失语症和感觉性失语症区别在于

感觉性失语症患者有“口语领悟困难”，运动性失语症患者能理解他人语言感觉性失语症患者没有“口语领悟困难”，运动性失语症患者能理解他人语言感觉性失语症病灶位于Broca区，运动性失语症病灶位于Wernieke区和听觉联络区感觉性失语症患者听觉异常，运动性失语症患者构音器官的活动并无障碍感觉性失语症患者听觉正常，运动性失语症患者能构成语言

失语症的主要症状不包括

口语表达障碍听觉理解障碍阅读障碍书写障碍构音障碍

以重度口语障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是

复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）事物描述，日常生活话题的交谈听写（日常生活物品单词）听短文做是或非反应，正误判断，口头命令

以重度书写障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是

复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）听写（长文章）描述性书写、日记事物描述，日常生活话题的交谈听写（日常生活物品单词）听短文做是或非反应，正误判断，口头命令

不同类型失语症的选择训练课题不正确的是

单纯性失语患者应注重训练呼名及书写表达练习运动性失语患者以呼名训练为重点感觉性失语患者各种疗法效果不佳，难以进行深入训练完全性失语患者应把重点放在交往能力的代偿性技术的训练上命名性失语患者以呼名训练为重点

失语症患者的听理解障碍错误的是

不发生于Broca失语也可能合并阅读障碍有时对句子的理解较单词好家属往往反映患者“什么都听得懂” 重度障碍者可考虑代偿策略训练

在失语症训练中对于过分自信对自身障碍认识不足的患者应选择怎样的课题训练较合适

较容易的课题很难的课题很容易的课题稍难的课题容易的课题

以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）

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