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学生的成就属于（）。

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学生不能按时完成作业教师建议家长采取如果不能按时完成就不能看电视的措施这属于

强化正强化负强化惩罚

孟老师近期工作比较消极漠视学生的存在对学生态度麻木缺乏应有的尊重依据职业倦怠的特征孟老师的这些表现属

情感枯竭去个性化成就感低知识枯竭

根据成就动机理论说明提高学生成就动机的途径

学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足这种动机理论属于

强化理论成就动机理论成败归因理论需要层次理论

老师建立了记录学生学xi成就持续进步信息的一-连续表现.作品以及其他相关资料的档案袋据此对学生进行评

绝对评价相对评价过程性评价终结性评价

某学生常常选择一些大家都很难完成的成就任务这表明该生的成就动机类型属

某同学认为学业求助是缺乏能力的变心是对自我价值的威胁该学生的成就目标定向类型属于

掌握目标学习目标任务目标表现目标

教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关

在教育成就测验中把学生的成绩与各年级学生的平均成绩比较可以看出该学生的成绩相当于几年级的水平而量表可

发展量表商数量表百分等级 T分数导出分数

一般而言学生的成就动机来源于三种需要下列选项中不属于成就动机源泉的需要是

认知的需要交往的需要自我提高的需要学习过程派生的附属需要

一般而言学生的成就动机来源于三种需要下列选项不属于成就动机源泉的需要是

认知的需要交往的需要自我提高的需要学习过程派生的附属需要

通过观察一堂课内男女学生回答教师问题的次数来研究男女学生的成就动机这种方法属于

实况详录法时间取样法事件取样法轶事记录法

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