生活技能教育的理论依据包括以下几个环节①改变知识、态度、价值观；②预防不良行为；③提高生活技能（心理社会能力）；④建立健康行为；⑤行为改变或强化。对于生活技能教育促进健康的理论环节的顺序为（）

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知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观知识、技能、能力观念、方法、态度基础知识、基本技能、基本方法

生活技能并非泛指日常生活能力，而专指人的心理社会能力生活技能是心理健康的重要标志生活技能教育是连接健康知识、态度、价值观和行为的桥梁生活技能教育以提供知识为核心，促进青少年心理健康生活技能的学习以实践为基础，学生是教育活动的主体

知识改变上态度改变上观念改变上技能提高上行为转变上

知识改变上态度改变上观念改变上行为转变上技能提高上

知识、技能、能力、情感、健康情感、态度、能力、知识、技能能力、语言、态度、知识、技能情感、态度、知识、技能、价值观

理论依据工作内容理论依据原则方法

与基础理论知识教育培训相适应的培训方法与解决问题能力培训相适应的培训方法与创造性培训相适应的培训方法与技能培训相适应的培训方法与态度、价值观以及陶冶人格情操教育相适应的培训方法

劳动价值学说复杂劳动与简单劳动理论按劳分配原则劳动简化理论

行为转变上以上都是技能提高上态度转变上知识改变上

知识与技能过程与方法情感·态度·价值观知识与方法

知识改变上态度改变上观念改变上技能提高上行为转变上

观念改变上技能提高上知识改变上态度改变上