童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性抽象思维能力还比较弱情感特征是不稳定且形于外而少年期的学-X题卡

不均衡性阶段性顺序性个别差异性

思维具有可逆性概念守恒思维形式与思维内容分离建立假设与检验假设

思维具体性明显，概括能力低下思维目的性不明，刻板性强思维缺乏批判性，调节作用弱智力超群

直觉行动思维为主具体形象思维为主从具体形象性向抽象逻辑性过渡抽象逻辑思维为主

有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维语言，重现记忆，思维具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低语言，直觉行动思维有意注意，逻辑思维

用于计算的运算思维不依赖具体内容的抽象思维具有创造性的逆向思维依赖具体内容的逻辑思维

形象逻辑思维为主转变为以抽象逻辑思维为主感知运动思维为主转变为以具体形象思维为主具体形象思维为主转变为以形象逻辑思维为主具体形象思维为主转变为以抽象逻辑思维为主

顺序性阶段性差异性不平衡性

具体思维与抽象思维并行发展阶段由抽象思维向具体思维过渡阶段由具体思维向抽象思维过渡阶段完全属于具体形象思维阶段

学习是这一时期的主导活动思维活动从具体形象思维逐渐过渡到以抽象思维为主开始在口头语言的基础上掌握书面语言具有自我中心的特点可出现多种形式的学习障碍

以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡

学习是这一时期的主导活动思维活动从具体形象思维逐渐过渡到以抽象思维为主开始在口头语言的基础上掌握书面语言具有自我中心的特点可出现多种形式的学习障碍

语言，重现记忆，思维语言，直觉行动思维具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维有意注意，逻辑思维

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