作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记，这种方法叫作（）。

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调查法观察法经验总结法实验法

是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象

强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境把课堂教学作为一个整体来研究在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述研究结论客观，适合所有的教学

观察研究总结评价

观察法实验法调查法经验总结法

教师作为教育教学实践者的地位为教师成为研究者提供了客观上的可能教育发展所面临的机遇和挑战也为教师参与教育改革和进行教育研究提供了大好时机许多教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进以上都对

设计者指导者组织者和管理者反思者和研究者

以人和人所从事的教育活动为研究对象主要在教育和教学的自然环境状态下进行强调定量研究与定性研究相结合以上都是

教师作为专业人员之间的交往、互助与合作研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价

在教学和研究上，教师是教育教学的研究者在教学与课程的关系上，教师是课程的建设者和开发者在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作