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现代教育发展的根本动因是( )。
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现代教育发展的根本动因是
科技进步
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政治需要
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是现代教育发展的根本动因
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现代教育发展的根本动因是
生产力发展
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学习为了不做后进生或留级生免受教师批评指责或为了取得好评给班级或团组织争荣誉而努力学习这属于学习动机类型中的
从迁移的性质来看倒摄抑制属于逆向负迁移
矮子里找高个水涨船高是一种______
早读铃声响了初二1班班主任王老师走进教室不久小李学习成绩位列班上的前几名气喘吁吁地跑进教室王老师摆了一下手示意他进去坐好过了一会儿差生小赵跑来看到班主任在教室就在教室外喊声报告王老师将其引至教学楼拐角处做了10分钟的思想工作看到这两种情景的同学窃窃私语请分析王老师的做法
个性心理特征是在实践的基础上形成和发展起来的
科尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段其中好孩子定向阶段属于
教学中如何利用注意的规律组织教学
教学过程的特殊性表现在
新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能
针对几个学习困难的学生进行追踪研究最为合适的方法是
德育起于道德知识教育终于道德行为
中国古代的庄子是内发论的代表
在教学过程中教师进行实验演示使学生得到感性知识这属于
对学生进行说服教育时成效的好坏往往取决于时间的多少
一个国家的人口是确定该国教育规模的基础因素
中国古代内发论的代表人物是______
教学是
权威教养方式下成长的孩子容易形成的人格特征
受教育者在德育过程中是德育的客体
卢梭是一位自然教育思想家
艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是
在近代西方教育史上提出过著名的白板说的教育思想家是
集中复习的效果优于分散复习的效果
下列学习迁移属于具体迁移的是
抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比他选择的个人交往距离较小这是由于个性差异的影响
把道德发展分为三级水平六个阶段的是
能够为人的身心发展提供前提的因素是教育
认知策略包括
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是
教师职业道德的核心是
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