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小志的家庭情况以及他与家人的关系 小志所在的社区是否有可以利用的资源 小志的校园生活以及他与老师同学的关系 小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力 小志早年与父母长期分离的经历对他的负面影响
该生学习不努力 老师教学不当 与家庭关系有关 躯体疾病
小志的家庭情况以及他与家人的关系 小志所在的社区是否有可以利用的资源 小志的校园生活以及他与老师同学的关系 小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力 小志早年与父母长期分离的经历对他的父母影响
小志的家庭状况以及他与家人的关系 小志所在的社区是否有可以利用的资源 小志的校内生活以及他与老师同学的关系 小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力 小志早年与父母长期分别的经验对他的负面影响
小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其去见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象 小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象 学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩 学习成绩不佳者都是个案工作的对象 学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的
学校学习环境所导致 家庭的学习环境和父母的管教方式 国家政策的改变 社区环境和社交网络影响
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小兰家的住房状况 小兰家使用社区资源的状况 小兰父母的年收入情况 小兰与父母的沟通交流情况
帮助小飞提高学习能力和学习成绩 联系专业机构帮助小飞矫正行为偏差 引导家长给予小飞更多关心 帮助小飞养成良好的作息习惯 帮助小飞提高人际交往能力
具有自卑消沉的心理特征 具有冲动好斗的人格特征 具有与社会严重脱节的社会特征 具有困难重重的生活特征
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