关于法的概念的争议中心问题是关于权利与义务之间的关系，大致上可以区分出两种基本立场，即主张义务本位的实证主义的法的概念和主张权利本位的非实证主义(或自然法)的法的概念关于法的概念的争议中心问题是关于权利与义务之间的关系，大致上可以区分出两种基本立场，即主张法和道德可以是分离的实证主义的法的概念和主张法与道德是相互联结的非实证主义(或自然法)的法的概念关于法的概念的争议中心问题是关于法与道德之间的关系，大致上可以区分出两种基本立场，即主张义务本位的实证主义的法的概念和主张权利本位的非实证主义(或自然法)的法的概念关于法的概念的争议中心问题是关于法与道德之间的关系，大致上可以区分出两种基本立场，即主张法和道德可以是分离的实证主义的法的概念和主张法与道德是相互联结的非实证主义(或自然法)的法的概念

专家教师指导很多课堂规则是可以通过练习和反馈来习得的是一种可以习得的技能

班杜拉认为人类大多数的行为都是通过观察习得的其中注意过程指

调节者、观察者对示范活动的探索与知觉学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征以内部表征为指导，做出反应决定所习得的行为中哪一种将被表现出来

声波由外界传入内耳的两种传导途径包括__和__正常听觉的引起主要通过__传导实现的

专家型教师知道许多课堂规则是可以通过______和______来习得的是一种可以习得的技能

专家型教师知道许多课堂规则是可以通过与来习得的是一种可以习得的技能

班杜拉认为人类大多数的行为都是通过观察习得的其中注意过程指

调节者、观察者对示范活动的探索与知觉学习者把瞬间的经验转变为符号概念，形成内部表征以内部表征为指导，作出反应决定所习得的行为中哪一种将被表现出来

概念可以通过两种途径习得：（）和（）。

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