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简述妇女与幼儿教育之间的关系
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幼儿心理卫生与辅导《简答题》真题及答案
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材料齐齐是幼儿园的一个孩子胆子很小上课从来都不主动回答问题老师点名让他回答他就脸红声音很小也不愿意和同伴交往老师和同学让他一起来玩他的头摇的跟拨浪鼓一样 2你认为该怎样帮助齐齐
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根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律论述幼儿园为什么不能小学化
32比如园里那一棵古松无论是你是我或是任何人一看到它都说它是古松但是你从正面看我从侧面看你以幼年人的心境去看我以中年人的心境去看这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目古松虽只是一件事物你所看到的和我所看到的古松却是两件事假如你和我各把所得的古松的印象昼成一幅昼或是写成一首诗我们俩艺术手腕尽管不分上下你的诗和昼与我的诗和昼相比较却有许多重要的异点这是什么缘故呢这就由于知觉不完全是客观的各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩假如你是一位木商我是一位植物学家另外一位朋友是画家三人同时来看这棵古松我们三人可以说同时都「知觉」到这一棵树可是三人所「知觉」到的却是三种不同的东西你脱离不了你的木商的心习你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料我也脱离不了我的植物学家的心习我所知觉到的只是一棵叶为针状果为球状四季常青的显花植物我们的朋友-画家-什么事都不管只管审美他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树我们三人的反应态度也不一致你心里盘算它是宜于架屋或是制器思量怎样去买它砍它连它我把它归到某类某科里去注意它和其它松树的异点思量它何以活得这样老我们的朋友却不这样东想西想他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举不受屈挠的气概从此可知这棵古松并不是一件固定的东西它的形象随观者的性格和情趣而变化各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照古松的形象一半是天生的一半也是人为的极平常的知觉都带有几分创造性极客观的东西之中都有几分主观的成分2请结合实际试另举一例说明及客观的东西之中都有几分主观的成分
材料下周一要开展手工活动张老师要求家长准备废旧材料周一那天只有苗苗没有带材料来张老师就不让他参加活动苗苗站在一旁看着同伴活动情绪很低落一天都很少说话回家后苗苗冲着爸爸大发脾气…… 2你认为张老师应该怎么做
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何老师班上的小龙经常迟到旷课不完成作业还欺负同学在多次批评教育无效后何老师决定到他家去一趟向他父母告状到小龙家时何老师惊奇地发现他正在做家务见到何老师小龙吃了一惊但还是喊了一声老师好后跑回房里同小龙父母交谈后何老师了解到小龙家庭贫困父母每天早出晚归疏于教导让孩子养成了一些坏习惯但这孩子在家还挺懂事也能帮忙干活于是何老师把本来告状的话收了回来第二天何老师在班上表扬了小龙懂礼貌见到老师主动问好在家能做家务希望同学们能像小龙学习接下来老师安排他负责班级卫生工作并对他的尽职尽责及时予以表扬没过多久小龙在课堂上认真多了同学关系也融洽了还成为了老师的得力助手 问题请从教师职业道德的角度评析何老师的教育行为14分
由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的幼儿教师在动作示范时应该
使用powerpoint制作演示文稿时如果要插入图片下列不能完成该项操作的是
达尔文在物种起源中阐述的主要内容是
李老师设计了一个三只蝴蝶’’的游戏活动她选了三位幼儿扮演蝴蝶又选了若干幼儿扮演花朵结果幼儿兴趣不高表现被动还没等游戏结束一个幼儿就问李老师‘‘老师游戏完了吗我们可以自己玩了吧对这种现象请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述
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