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贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划形成时 只是对健康教育计划效果的评价 只存在于健康教育计划执行过程中
门诊教育 住院、病房教育 社区关系教育 出院康复教育 随访教育
确定健康教育计划的合理性 确定健康教育计划的先进性 确定健康教育计划的执行情况 确定健康教育预期目标的持续性 纠正健康教育的错误，执行正确的健康教育
健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是包括健康教育及能促使行为和环境有益于健康的相关政策、法规、组织的综合 健康促进比健康教育意义更为广泛 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
健康教育与健康促进是包容与被包容的关系 健康教育的教育活动是有组织、有系统和有评价的活动 健康教育着重于健康知识的传播，一般不重视人们行为的改变 健康促进是指一切能促使行为和生活方式朝着有益于健康方向改变的教育与支持环境的综合体 健康促进要以健康教育为先导，否则就缺乏基础，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制
健康促进是健康教育的核心内容 健康教育是健康促进发展的结果 健康教育包括了疾病预防和健康促进两大内容 健康教育是健康促进的核心和基础 健康教育是健康促进的深化与发展
健康教育是健康促进的基础 健康促进以健康教育为先导 健康教育向健康促进发展 健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性 健康促进需要健康教育来推动和落实
健康促进较健康教育更为宏观 健康教育是健康促进的基础 健康促进是健康教育的基础 健康促进为行为改变提供政策和环境支持 健康促进不能取代健康教育
被认为是健康促进的核心策略 促使社会各阶层广泛的主动参与 与健康教育／健康促进的宗旨相吻合 贯穿于社区健康教育活动的全过程 通过它可以建立起强有力的健康教育执行和技术管理体系
卫生宣传是健康教育的核心 卫生宣传比健康教育更能体现卫生事业的性质 健康教育是卫生宣传在功能和内容上的拓展和深化 健康教育是卫生宣传的重要内容和手段 健康教育要实现行为目标，不必依靠卫生宣传
贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划形成时 只是对健康教育计划效果的评价
健康教育是协调人类与环境的过程 健康教育的主要干预措施是健康信息的传播 健康教育与卫生宣传有联系但又有区别 健康教育是通过改善人们的健康相关行为来预防疾病、促进健康 健康教育的目的是描述人群健康状况，进行国际间比较
确定健康教育预期目标的持续性 确定健康教育计划的合理性 确定健康教育计划的执行情况 确定健康教育计划的先进性 纠正健康教育的错误，执行正确的健康教育
以疾病为中心 以单向传播为主 注重教育信息 侧重于改变行为 教育对象单一
消除或减轻影响健康的危险因素 预防疾病 促进健康 提高生活质量 学习治疗方法
只是对健康教育计划效果的评价 贯穿于健康教育计划的始终 只存在于健康教育计划形成时 只存在于健康教育计划实施后 只存在于健康教育计划执行过程中
健康教育是健康促进的基础 健康促进以健康教育为先导 健康教育激发领导者拓展健康促进 健康教育对行为的改变作用比较持久且带有约束性 健康促进需要健康教育来推动和落实
健康教育是健康促进发展的结果，它的作用比健康促进更有效 健康教育比健康促进在内容上更深，范围和功能更广 健康教育对健康促进起着维护和推动作用 健康促进不仅包括健康教育，还强调环境改变的各项策略 健康促进与健康教育两者完全可以分开，因为两者有各自的工作体系
社区健康教育以疾病为中心 社区健康教育的对象是社区中患病的人群 社区健康教育的形式以群体教育为主 直接评估是社区健康教育的主要评估方式 社区健康教育评价分为即时评价、阶段评价和效果评价
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