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20世纪世纪( )年代,我国开始建立教师资格证书制度
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国家统考科目《单选题》真题及答案
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教师资格证书终生有效且全国通用
日本政府确定了教师资格审核制度是在
18世纪70年代
19世纪70年代
19世纪20年代
20世纪20年代
教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程
我国开始建立教师资格证书制度始于20世纪年代
60
70
80
90
教师资格证书的适用的地域范围是只在本地区适用
起国家首次开展全面实施教师资格的认定工作教师资格证书制度进入实际操作阶段
教师资格证书适用的地域范围是本地区
年教育部颁布教师资格条例实施办法教师资格证书制度在全国开始全面实施
1990
1995
2000
2005
我国教师资格认定中申请人在受理期限提出申请后对符合认定条件的教育行政部门应在受理期限终止之日起的__
被撤销教师资格的自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部
年教育部颁布教师资格条例实施办法教师资格证书制度在全国开始全面实施
阐述德国教师资格证书的特点
被撤销教师资格的自撤销之日起年内不得重新申请认定教师资格其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门
3
4
5
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教师资格证书终身有效就是说教师资格一旦取得便不会丧失
金融机构办理假币收缴业务的人员应取得什么证书
《证券从业资格证书》
《会计从业资格证书》
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《教师资格证书》
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以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是
联系实际分析影响课程实施的主要因素有哪些
课程评价的范围不包括
指出无论我们选教何种学科都必须使学生理解该学科的基本结构的是
我国中小学课程教学计划的最基本部分是
我国新一轮基础教育课程改革的内容包括哪几个方面
通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足从而为其进一步完善提供建议这体现了课程评价的什么功能
对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯的
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简要评述泰勒原理
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学校课程中相关的真正中心不是科学不是文学不是历史不是地理而是儿童本身的社会活动这一观点反映的课程理论是
简述课程理论流派
根据评价所发挥作用的不同可分为三种其中不包括
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在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是
新一轮基础教育课程改革的理念不包括
布卢姆把教育目标分为三个领域其中不包括
古代教学组织形式是
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