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导致亲社会行为的根本的内在因素是()。
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学前儿童发展心理学《学前儿童发展心理学》真题及答案
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引起并决定教育发展变化的最根本最内在的因素是
社会生产力
文化传统
社会制度
科技水平
简述影响幼儿亲社会行为的因素
导致儿童亲社会行为的根本的内在因素是
社会文化影响
移情
性别角色认知
同伴相互作用
皮考克和魏斯曼的公共收入增长导致论将导致公共支出增长的因素归结为
外在因素
内在因素
环境条件
社会条件
经济状况
影响学前儿童亲社会行为的因素有哪些请阐述之
移情是儿童亲社会或利他行为的重要激发因素是道德发展的前提.
成瘾行为的内在影响因素包括
社会心理因素
被动依赖
社会环境因素
文化因素
社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统它包括
个体的习得行为
亲社会行为
群体的决策行为
本能行为
简述儿童亲社会行为的影响因素
决定教育发展变化的最根本最内在的因素是
社会生产力
文化传统
社会制度
科技水平
影响幼儿亲社会行为的因素有
遗传
社会生活环境
儿童日常的生活环境
移情
下列理解和分析不符合原文意思的一项是
由于人们的冷漠而导致的惨剧激起了强烈的社会反响,于是亲社会行为就成为了社会心理学研究的热点。
司法人员执法、教师或父母对儿童适当惩罚等,这类行为虽具有潜在的伤害性,但是都属于亲社会行为。
亲社会行为有利于他人和社会,为社会所倡导,本该伸出援手之时选择冷漠理应遭到良心和舆论的谴责。
亲社会行为是一个相当宽泛的概念,我们也可以把为了某种目的、有所企图的助人行为纳入它的范畴。
论述幼儿亲社会行为的影响因素
导致亲社会行为最根本最内在的因素是
移情
同伴的作用
社会生活环境
家庭的影响
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学前儿童言语发生发展的趋势语音知觉发展在先正确语音发展在后理解语言发生发展在先语言表达
学前儿童所掌握的概念大量是概念
孟佋兰教授的研究指出儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果这说明了情绪对学前儿童认知的作用
个月以后分化出喜悦和妒忌
情绪往往支配着学前儿童的行为当他们愉快高兴时他们很乐意参加各项活动而不愉快不高兴时不但不愿意参加活动还会产生许多消极行为这说明了情绪对学前儿童的心理活动的作用
原始情绪反应的特点是它与是否得到满足有直接关系
教幼儿掌握词是最重要而有效的途径
幼儿对语法的意识从岁开始明显出现
个月以后又分化为愤怒厌恶和恐惧
提出出生时情绪完全未分化的看法
当婴儿饥饿哭闹时成人把他抱起来也能使他安静一会儿这是满足了他的需要的表现
岁内的儿童无论学习世界哪种民族的语言的发音都相当容易学会
电报句一般出现于左右
在拼图过程中儿童自言自语说把这个放哪里„„不对应该这样„„这是什么„„就应该把它放这里„„只是属于什么言语这是属于
言语有两种功能一是交际功能二是
个月左右婴儿出现有差别的微笑
幼儿期主要是学习口头语言的时期在书面语言方面只是处于准备时期此期在为读写作准备中最重要的是
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是逻辑思维的基本环节
幼儿发音的难点在于掌握
初生婴儿的情绪是笼统不分化的一岁后逐渐分化两岁左右已出现各种情绪
幼儿看到故事当中的坏人常常会把他抠掉这是情绪性的表现
认为出生婴儿只有皱眉和哭泣的反应这种反应是未分化的一般性激动是强烈刺激引起的内脏和肌肉反应
小班幼儿打针感到疼时便大声哭喊而到了大班打针时虽然感到疼但由于认识到要学习解放军叔叔的勇敢精神能够含着眼泪表现出笑容这说明了学前儿童情绪发展的一种趋势是情绪的
有个幼儿认为汽车比飞机快他说我坐在汽车里看到天上飞机飞的很慢说明该幼儿在进行直接判断3-4岁幼儿认为球会滚下去是因为它不愿意呆在椅子上物体会浮是因为它们想洗澡这种判断是按进行的
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说明幼儿智力发展相对达到较高的水平
把一个杯子里面的水倒入形状不同的两个杯子里其中一个杯子比另外一个杯子高而窄或矮而宽幼儿就认为水变多了或少了这说明幼儿思维的
幼儿常常认死理比如两个小朋友在抢一个玩具成人拿出一个同样的玩具让他们各玩一个幼儿往往一时转不过来谁都要原来的那一个这说明幼儿思维的
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