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根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。

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以下属于美国学者傅乐的教师关注阶段论的是

预备生涯阶段教学前关注阶段早期生存关注阶段教学情境关注阶段关注学生阶段

根据福勒和布朗的观点教师成长过程中对师生关系同事关系等同题的高度关注一般是在

关注学生阶罢关注情境阶段关注生存阶段关注教学阶段

根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题将教师成长分为三个阶段一般来说新教师最关注的问题是

教学情境有关的问题自我生存有关的问题学生发展有关的问题自我实现有关的问题

教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同将教师成长分为三个阶段一般来说新教师最关注的问题是

教学情境有关问题自我生存有关问题学生发展有关问题自我实现有关问题

年轻的教师初登讲台时往往非常紧张担心自己是否能被学生和领导接受如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解

关注情景阶段关注学生阶段关注生存阶段关注自我感受阶段

教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同．将教师成长分为三个阶段一般来说新教师最关注的问题

教学情境有关问题自我生存有关问题学生发展有关问题自我实现有关问题

每学期开学前王老师总是根据自己所教班级的人数课时量及备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度

关注生存关注情境关注学生关注自我

根据福勒等人的教师成长阶段论教师成长为成熟阶段的标志是 A.关注生存 B.关注情境 C.关注教材

根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题将教师成长分为三阶段一般来说新教师最关注的问题是

与教学情境有关的问题与自我生存有关的问题与学生发展有关的问题与自我实现有关的问题

根据福勒和布郎的教师成长阶段论某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上据此这位教师的成

关注生存关注情境关注学生关注自我感受

教育心理学家根据教师在不同时期关注的焦点问题的不同将教师成长分为三个阶段一般来说新教师最关注的问题是

教学情境有关问题自我生存有关问题学生发展有关问题自我实现有关问题

福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题把教师的成长分为阶段

关注生存阶段关注自我阶段关注情境阶段关注学生阶段

江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩教好

关注生存阶段关注学生阶段关注情境阶段关注自我阶段

根据福勒和布朗的教师成长阶段论某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上据此这位教师的成

关注生存关注情境关注学生关注自我感受

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