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始终让学生认识到他自己存在的不足 不断地激励学生保持一定的学习动机 确定一个稍高于学生实际能力的学习标准
经常对个别学生进行批评 想方设法增强集体的凝聚力和团结 对个别学生进行严厉的处罚
评价贯穿研究性学习的多个阶段 以促进学生的能力发展为目标 尽可能给学生客观公平的评价 强调合作学习 以形成性评价为主
亲自或委托具备飞行教员资格和权限的飞行教员对该学生驾驶员提供了本规则授予单飞权利所要求的飞行训练，确认该学生驾驶员能够遵守飞行教员出于安全考虑而在飞行经历记录本上作出的任何限制，已经做好准备能够安全实施单飞 亲自对该学生驾驶员提供了本规则授予单飞权利所要求的飞行训练，确认该学生驾驶员能够遵守飞行教员出于安全考虑而在飞行经历记录本上作出的任何限制，已经做好准备能够安全实施单飞 亲自或委托具备飞行教员资格和权限的飞行教员对该学生驾驶员提供了本规则授予单飞权利所要求的飞行训练，确认该学生驾驶员能够遵守飞行教员出于安全考虑而在飞行经历记录本上作出的任何限制，已经做好准备能够安全实施单飞同时需得到检查教员的认可和批准
绝不重复已讲授过的内容 教学中使用类似“搭积木”的技术 引入难度较大且对学生具有挑战性的任务
综合讲评必须详尽的覆盖学生操作的每一方面 教员应依靠自身所处的地位作出能为学生接受的讲评 在学生愿意接受教员的讲评之前，他们首先应接纳教员本人
指标的设计要和评价目的一致 设计的指标要有可操作性 各个指标之间应该相互独立，不应该相互包含或矛盾 评价标准的描述要一律采用数据描述，不要采用描述性的语句，只有数据才能准确说明问题
私下进行 主观而非客观的进行 在学生操作结束后立即进行
亲自或委托具备飞行教员资格和权限的飞行教员对该学生驾驶员提供了本规则授予单飞权利所要求的飞行训练，确认该学生驾驶员能够遵守飞行教员出于安全考虑而在飞行经历记录本上作出的任何限制，己经做好准备能够安全实施单飞 亲自对该学生驾驶员提供了本规则授予单飞权利所要求的飞行训练，确认该学生驾驶员能够遵守飞行教员出于安全考虑而在飞行经历记录本上作出的任何限制，己经做好 准备能够安全实施单飞 亲自或委托具备飞行教员资格和权限的飞行教员对该学生驾驶员提供了本规则授予单飞权利所要求的飞行训练，确认该学生驾驶员能够遵守飞行教员出于安全考虑而在飞行经历记录本上作出的任何限制，己经做好准备能够安全实施单飞同时需得到检查教员的认可和批准
不要求学员改变操作 要求学员运用同样的要素执行其他任务 让学生停止操作并对操作原理进行示范
将复杂的飞行操纵动作划分成各个组成部分 降低学生的过分自负以减少事故率 提高每节课的达标标准，以便使其需要更大的努力才能达到
发展学生的口头表达能力 对学生的知识进行评价和分级 讨论的主题有助于加强学生理解教学内容
不应该，因为有的学员天生就是飞行的料 应该，因为学员的过分自信会导致错误 应该，如果教员不能在学员的行为中发现缺点，学员就会对教员失去信心
教员发出指令学员执行；学员发出指令教员执行；学员操练教员评价 教员发出指令教员执行；学员发出指令教员执行；学员操练教员讲评 教员发出指令教员执行；学员发出指令学员执行；学员操练教员讲评
当教员对某些教学内容拿不准却又欺骗学生时 指出学生的错误或失败时 指出学生的错误并予以指导时
为表扬而进行的表扬是极其重要的 评价具有建设性并且是客观的 评价应详尽涉及学生操作的每一方面
教员的示范和讲评 学生的操作和教员的监控 教员的解释和学生的练习
学生所表现出的求知欲程度 教员所表达的概念与学生所接受到概念之间的相近程度 课堂上学生对教员注意的程度
忽视学生个人特点、兴趣或问题 把学习目标定的非常高，以便使学生不断接受挑战 对彼此都非常重要的共同认识，且双方都在为同一目标而努力
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