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老师的行为构成了故意杀人罪 老师的行为与甲女的死具有必然的因果关系，老师应当承担刑事责任 老师的行为与甲：女的死具有一定的因果关系 老师的行为构成侮辱罪
老师的行为构成了故意杀人罪 老师的行为与甲女的死具有必然的因果关系，老师应当承担刑事责任 老师的行为与甲女的死没有因果关系 老师的行为构成侮辱罪
承担全部责任 承担大部分责任 承担过错责任 不承担责任
老师的行为构成了故意杀人罪 老师的行为与甲女的死具有必然的因果关系，老师应当承担刑事责任 老师的行为与甲女的死没有因果关系 老师的行为构成侮辱罪
教师体罚或变相体罚学生 随意向家长告状 挖苦羞辱学生 不经调查就随意下结论
案例中的教师没有将学生看成“人” 案例中的教师在助长“假大空” 教育教学应该倡导多项思维 案例中教师尊重了每一位学生的观点
学生应该尊敬老师，不应该扰乱课堂 教师应该爱护学生，不应该对学生动手 学生应该遵守课堂纪律 老师对学生的教训是对的.起到了杀鸡儆猴的作用
教师要关爱学生 教师对学生的影响深远 教师的责任重大 教师经常使学生的心理危机增加
案例中的教师没有将学生看成“人” 案例中的教师在助长“假大空” 教育教学应该倡导发散思维 案例中教师尊重了每一位学生的观点
教师要关爱学生 教师对学生的影响深远 教师的责任重大 教师经常使学生的心理危机增加
应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师 学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
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