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直接影响到儿童个性品质的形成,影响儿童人格发展最重要的因素是()。
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学前儿童发展心理学《学前儿童发展心理学》真题及答案
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关系的好坏直接影响儿童的身心发展
指令系统是表征一台计算机性能的重要因素它的和不仅直接影响到机器硬件结构而且也影响到
听觉的高低直接影响儿童的音乐才能和言语能力的发展
亲子关系的好坏直接影响儿童的身心发展
非反思性直接治疗技巧主要包括
直接影响
人格发展反思
支持
探索—描述—宣泄
现实情况反思
儿童人格发展的过程就是儿童社会化的历程
个性的形成和发展经历的时期中是个性发展最复杂的阶段有许多因素影响着个性的发展
学生时期
儿童时期
走向社会
少年时期
下面哪一种说法是正确的
如在早期未形成良好的依恋,完全可以在日后进行弥补
依恋的形成与发展无所谓的关键期
依恋是儿童特殊时期的情绪活动,与成人的情绪发展没有直接的影响
依恋的发展关系到儿童情绪发展的稳定和健康,还会影响到成人后的社交、心理健康及同子女的关系
影响人格发展的因素
个性的形成和发展经历的时期中是个性发展最复杂的阶段有许多因素影响着个性的发展
儿童时期
成熟时期
学生时期
走向社会
在影响儿童发展的众多家庭因素中最重要的最具有决定性的因素是
论述影响人格发展的社会因素
在所有影响儿童发展的家庭因素中对儿童发展影响最为直接的是
社会工作者帮助服务对象了解成长过程中的重要影响事件周围他人对自己的影响等这种工作技巧被称为
现实情况反映
心理动力反映
人格发展反映
探索——描述——宣泄
直接影响
自然物理因素包括生态环境气候条件空间拥挤程度等这些物理因素都至于影响到人格的形成与发展
简述影响人格发展的社会因素
电视儿童对学前儿童的人格发展产生了不利的影响
人格发展阶段论是由美国提出的他认为儿童人格的形成是由生物因素和社会因素相互作用的结果
皮亚杰
埃里克森
柏拉图
卢梭
大量研究和教育实践证明在影响儿童发展的众多家庭因素中最重要的最具决定性的因素是
埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程并将人格发展分为
八个阶段
五个阶段
四个阶段
三个阶段
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学前儿童言语发生发展的趋势语音知觉发展在先正确语音发展在后理解语言发生发展在先语言表达
学前儿童所掌握的概念大量是概念
在日常生活中幼儿会用间接方式提出要求有时不直接向妈妈要某给东西而缠着妈妈讨论这个东西这是学前儿童思维发展的什么特点
孟佋兰教授的研究指出儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果这说明了情绪对学前儿童认知的作用
情绪往往支配着学前儿童的行为当他们愉快高兴时他们很乐意参加各项活动而不愉快不高兴时不但不愿意参加活动还会产生许多消极行为这说明了情绪对学前儿童的心理活动的作用
幼儿认为奶奶总是白头发的他不肯称头发不白的人为奶奶他见到王老师的儿子是个叔叔感到很诧异他认为儿子总是小孩他不理解长了胡子的叔叔怎么能是儿子呢这说明幼儿思维的
原始情绪反应的特点是它与是否得到满足有直接关系
一个老师向幼儿布置解迷津的任务说假装这里是一座山你必须走过这座山才能回家现在老师和小朋友都走过去了就剩下你一个了再不走过去天就要黑了要有野兽来的幼儿说我不会到那样的地方去的再说妈妈总是和我一起的这说明幼儿思维的
教幼儿掌握词是最重要而有效的途径
幼儿对语法的意识从岁开始明显出现
岁内的儿童无论学习世界哪种民族的语言的发音都相当容易学会
教师说请喝完水的小朋友把水碗放到柜子里初入园的幼儿全都没有反应老师说李红把碗放到柜子里去吧!李红才懂得了老师的意思这说明幼儿思维的
电报句一般出现于左右
在拼图过程中儿童自言自语说把这个放哪里„„不对应该这样„„这是什么„„就应该把它放这里„„只是属于什么言语这是属于
言语有两种功能一是交际功能二是
幼儿期主要是学习口头语言的时期在书面语言方面只是处于准备时期此期在为读写作准备中最重要的是
掌握是幼儿形成数概念的关键
幼儿常常好心办坏事比如一个幼儿想在妈妈下班前帮助妈妈把饭做好他把米洗好了放在锅里却没有放水结果帮了倒忙这说明幼儿思维的
出现许多自发的神话故事拟人化和泛灵论思想如孩子看见山上有雾就说雾爸爸抽烟这个孩子处于
幼儿听妈妈说看那个小女孩长得多甜!他问妈妈你舔过她吗这说明幼儿思维的
是逻辑思维的基本环节
幼儿发音的难点在于掌握
认为出生婴儿只有皱眉和哭泣的反应这种反应是未分化的一般性激动是强烈刺激引起的内脏和肌肉反应
有个幼儿认为汽车比飞机快他说我坐在汽车里看到天上飞机飞的很慢说明该幼儿在进行直接判断3-4岁幼儿认为球会滚下去是因为它不愿意呆在椅子上物体会浮是因为它们想洗澡这种判断是按进行的
有一个女孩子在下雨天时和爸爸一起走在泥地里她问爸爸地上有一道一道的是什么呀爸爸说是车轮压过的泥印儿也叫车道沟孩子说爸爸脑门上也有车道沟指皱纹这是推理
说明幼儿智力发展相对达到较高的水平
问一个3岁的女孩你有姐妹吗她说有问她叫什么名字答琪恩再问琪恩有姐妹吗答没有说明儿童的思维具有
把一个杯子里面的水倒入形状不同的两个杯子里其中一个杯子比另外一个杯子高而窄或矮而宽幼儿就认为水变多了或少了这说明幼儿思维的
幼儿常常认死理比如两个小朋友在抢一个玩具成人拿出一个同样的玩具让他们各玩一个幼儿往往一时转不过来谁都要原来的那一个这说明幼儿思维的
某幼儿看见人生病要打针吃药当他看到小树长虫时就从地上捡起一根小棍给树打针这说明幼儿思维的
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