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目前无法做出判断 求助者受外界刺激后的反应 求助者较真的表现 求助者以往人格特点的改变
认识到出现阻抗是非常严重的问题 把求助者看作咨询中的对手 调动对方的积极性 认识到阻抗是求助者设置的障碍
对事实的反映 不想上学的借口 需要进行核实 出现了关系妄想
鼓励大胆向老师家长求助 请求学校对违纪学生严加管教 找到欺负小娟的学生进行教育 建议学校劝退欺负小娟的学生
关注求助者的基本认识 关注求助者的基本情感 关注求助者言语的积极面 关注求助者行为的积极面
咨询前后心理测验 求助者的自我报告 求助者同学的报告 求助者家人的报告
求助者自己的实践体会 咨询效果的评估 心理问题的剖析 下次咨询的建议
回避老师同学 对同学议论的回应 社会功能受损 对老师批评的__
求助者人格偏执 情绪反应结果 出现了妄想 劝说方法欠妥
求助者感到失望 求助者停止自我探索 求助者逐渐减轻压力 咨询师加强主动探索
直接给钱 向老师和同学征求意见 婉言拒绝 建议去民政局求助站求助
尽快矫正错误认知 请精神专科会诊 尽快疏导负性情绪 请老师同学谅解
求助者成长的痛苦 求助者的行为失调 求助者对抗心理咨询师 求助者无求治动机
由心理咨询师保存 由本科室保存 由求助者保存 专门保密保存
需要与老师核实 考虑是否关系妄想 需与求助者核实 考虑求助者是否较敏感
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