美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。

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布卢姆布鲁纳加涅奥苏贝尔

认知领域日常生活领域情感领域动作技能领域

弗洛伊德布卢姆皮亚杰杜威

英国心理学家高尔顿英国心理学家艾森克美国心理学家詹姆斯美国心理学家卡特尔法国心理学家比奈

法国心理学家比奈美国心理学家推孟美国心理学家韦克斯勒瑞士心理学家皮亚杰美国心理学家斯腾伯格

认知目标态度目标情感目标动作技能目标价值观目标

布鲁纳布卢姆加涅奥苏伯尔

美国心理学家中国心理学家德国心理学家英国心理学家

弗洛伊德布卢姆皮亚杰杜威

智慧技能领域认知领域动作技能领域情感领域

认知领域情感领域动作技能领域具体教学目标

美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论美国心理学家.教育学家布鲁纳的认知结构学习理论