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1，2，3 1，3，4 2，3，4 1.2.3.4
具体是全面的而不是片面的 具体是过程的或历史的、变化的而不是静止的和一成不变的 具体是现实的即是同现实、实践相结合而不是抽象地存在着的 具体是客观事物及其规律本身 具体没有任何的抽象性、普遍性
操作性游戏、建筑造型游戏、创作性游戏 数学游戏、抽象性游戏、语言游戏 数学游戏、建筑造型游戏、思考性游戏 语言游戏、数学游戏
通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。 具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。 几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。 培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。 存在着一种教学方法，可以有效地用于几何学，又用于代数。
抽象与具体相结合原则 严谨性与量力性相结合原则 理论与实际相结合原则 巩固与发展相结合原则
高度完善性，严谨逻辑性，广泛运用性 高度抽象性，严谨逻辑性，广泛运用性 高度抽象性，严谨逻辑性，广泛社会性 高度抽象性，严谨思维性，广泛社会性
智力 抽象逻辑思维能力 思维的抽象性和逻辑性 思维能力
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