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师生关系的内涵是复杂的,它包含着许多方面,从道德学习到道德成长的意义上说,师生关系一般被理解为( )

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人格的特殊性  人格的倾向性  人格的道德成分性  人格的心理特征  
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”  弟子应完全按师父的话来行事  徒弟年轻。接受新鲜事物快。许多方面没必要向师父学习  “师徒如父子”  
集聚规模差异  生产效率差异  物质形态差异  环境观念差异  
①⑤④③②⑦⑥   ②①④③⑤⑦⑥   ②①③⑤④⑦⑥   ④③⑤⑥⑦①②  
自然法学派认为:法律和道德之间没有必然的联系  现代社会,人们一般认为“法律是最高限度的道德”  法律和道德在许多方面存在差别,但在功能上可以形成互补关系  法治国家强调法律至上,必然要不断取消道德对社会的调整作用  
各式菜肴  餐厅给与客人的品质感受  酒店提供的空调、背景音乐  服务员对客人毕恭毕敬的神情及那亲切的问候声  
技术要素  知识要素  人道要素  功利要素  物质要素  
物质和意识何者是世界的本原的问题   实际工作中的基本问题   世界观和方法论的问题   思维和存在的关系问题  

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