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我们以前只见过一次面,这次碰见他,我想了半天,还是想不起他叫什么名字。

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任意的推断  选择性概括  过度引申  夸大或缩小  “全或无”的思维  
外宾的物品失而复得,有何感想呢?/改为“他有何感想呢?”   对于毕业后,升高中还是升师范,两个人协商了半天,还是拿不定主意。/(语体色彩不当)协商——商量   对不起,这次我们对你们照顾得太不周全了。/应改“周全”为“周到”   对他的缺点不但不应该袒护,而且应该提出批评。/可改为并列复句,也可改为递进复句。  
习惯  “简单”一词的由来  记吴老师的数学课  我们班的“专利”  
我是新来的,所以您可能没见过我。  怎么样?现在可以开始了吗?  明天要考试,考完试再去看吧。  这是我第二次来北京。  他在哪儿呢?你看见他了吗?  这件衣服的颜色,我不喜欢。  
习惯  “简单”一词的由来  记吴老师的数学课  我们班的“专利”  
作为数学教师平易从容的教态  作为数学教师扎实的数学功底  作为数学教师出众的数学能力  作为数学教师思维的直线条特征  
他是班长,自己不肯去干脏活,并且要我们去干,那怎么行呢?   无论你来不来,这次班会活动还是要举行。   我何尝见过草原奔马,只是听说罢了。   要不是老师及时提醒我,否则我准会办错事。  
这道数学题确实难度很大  吴老师解这道数学题很困难  吴老师教会学生解这道数学题很困难  转达了吴老师教会学生解题后的欣喜心情  
我是新来的,所以您可能没见过我。  怎么样?现在可以开始了吗?  明天要考试,考完试再去看吧。  这是我第二次来北京。  他在哪儿呢?你看见他了吗?  这件衣服的颜色,我不喜欢。  

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