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儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在 儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 可以对儿童进行超前教育 存在着相互独立的七种智力
学龄前儿童的主要特点 儿童建立和事物之间的联系 儿童认知能力发展的过程 儿童认知能力发展的条件
学习障碍的智力测验分数小于70 学习障碍的主要表现为注意力不集中 治疗宗旨在于帮助患儿发挥最大潜能 儿童认知能力上的缺陷 阅读时常出现增字、漏字、跳行等现象
学习障碍的智力测验分数小于70 学习障碍的主要表现为注意力不集中 治疗宗旨在于帮助患儿发挥最大潜能 儿童认知能力上的缺陷 阅读时常出现增字、漏字、跳行等现象
儿童的社会性发展 儿童的动作发展 儿童的情绪发展 儿童认知的发展
先发展抽象逻辑思维，后发展形象思维 先发展意义记忆，后发展机械记忆 先发展推理和判断的能力，后发展认知能力 先有高兴、恐惧等一般情感，后有理智感、道德感
感觉运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段
前运算阶段 感知运算阶段 形式运算阶段 具体运算阶段
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