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道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
产品特性、精神面貌、待人处事 教育培训、企业文化、经营方针 广告、产品质量、价值取向 价值取向、企业精神、职业道德
高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力 高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会情绪管理 具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任 高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
良好的身体素质 崇高的价值取向 高尚的道德品质 强烈的好奇 坚强的意志品质
教师道德品质与教师道德行为紧密相联 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
社会物质生活的需求 社会艺术情趣的需求 社会精神生活的需求 社会价值取向的需求
“社会本位论”价值取向 “个人本位论”价值取向 “文化本位论”价值取向 “官本位”价值取向
是教师个体的生理特征 是教师个体的一般个性心理特征 具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征 是道德行为的基础
分析社会道德要求要求和教师道德原则和规范的能力； 能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾； 形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观； 能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为
社会物质生活的需求 社会艺术情趣的需求 社会价值取向的需求 社会精神生活的需求
具有与社会主义道德要求的一致性 具有与社会主义公德结合紧密的特点 具有鲜明的职业传统继承性 具有鲜明的社会主义道德
良好的政治品质 正确的适应时代发展的思想观念 良好的社会公德 良好的职业道德 良好的家庭美德和良好的个性心理品质
教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系 教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系 教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系 教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾； 社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾； 教育职业品质与社会职业道德品质间的矛盾； 教师创新精神与教育传统间的矛盾
教师道德品质具有教师内部意志和外部行为的统一 教师道德品质仅是其内部意志的体现 教师道德品质仅需行为整体加以体现 教师道德品质是个别行为和行为整体的统一
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