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关于个体身心发展的动因的观点有( ).
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简述个体身心发展的动因论
关于个体身心发展的动因的观点有
内发论
教育
外铄论
成熟机制
多因素相互作用论
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有
孟子
荀子
华生
格塞尔
洛克
关于个体身心发展的动因的观点有.
内发论
成熟机制
多因素交互作用论
外铄论
对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有
孟子
萄子
华生
格塞尔
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点内发论外铄论多因素相互作用论
关于个体身心发展的动因的观点有
内发论
成熟机制
多因素交互作用论
教育
谈你对个体身心发展动因的认识
关于个体身心发展的动因问题有哪些不同的观点______
成熟论
外铄论
多因素相互作用论
内发论
关于个体身心发展的动因的观点有
成熟论
外铄论
多因素相互作用论
环境论
内发论
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某车间甲组有10名工人其中有4名女工人乙组有10名工人其中有6名女工人.现采用分层抽样层内采用不放回简单随机抽样从甲乙两组中共抽取4名工人进行技术考核.求从甲乙两组各抽取的人数
已知函数fx=sinx+tanx.项数为27的等差数列an满足且公差d≠0.若fa1+fa2+…+fa27=0则当k=时fak=0.
设函数 其中常数a>1. 若当x≥0时fx>0恒成立求a的取值范围.
若等腰直角三角形的直角边长为2则以一直角边所在的直线为轴旋转一周所成的几何体体积是.
已知集合A=x|x≤1B=x|x≥a则A∪B=R实数a的取值范围是.
新课程改革倡导的课程评价.
已知△ABC的角ABC所对的边分别是abc设向量p=b-2a-2. 若边长c=2角求△ABC的面积.
有初步的实验操作技能会使用简单的实验仪器和测量工具能测量一些基本的物理量具有安全意识.这属于课程目标中的过程与方法目标.
物质处于永恒的运动和相互作用中了解物质的运动和相互作用的规律是认识物理现象所必需的也是学习物理学的基础.
函数fx=2cos2x+sin2x的最小值是.
初中阶段设置相结合的课程.
教学是教师引起维持促进学生学习的所有行为方式它包括了主要的和辅助的行为方式.
如右图所示一束光线斜射入容器中在P处形成一光斑在向容器里逐渐加满水的过程中光斑将.
某原子核吸收一个中子后放出一个电子分裂为两个α粒子.由此可知.
据有关资料报道目前全球海水淡化日产量约为3500万平方米其中80%用于饮用水解决了1亿多人的用水问题.现在所用的海水淡化的方法有很多种其中一种是蒸馏法即将海水中的水蒸发而把盐留下再将水蒸气冷凝为液态的淡水.以上过程涉及的关于水的物态变化有.
叙写教学目标时行为目标陈述的四个要素是什么
如图已知三棱锥的底面是直角直角边长分别为3和4过直角顶点的侧棱长为4且垂直于底面该三棱锥的主视图是.
教学实施中教师应该用教材教而不是教教材.
已知直线l1k-3x+4-ky+1=0与l22k-3x-2y+3=0平行则k的值是.
我国基础教育新的课程管理制度是实行.
已知双曲线C的中心是原点右焦点为<sup>2</sup>一条渐近线m设过点A-30的直线z的方向向量. 若过原点的直线a∥l且a与l的距离为求k的值
有时可用函数 描述学习某学科知识的掌握程度. 其中x表示某学科知识的学习次数x∈N+fx表示对该学科知识的掌握程度正实数a与学科知识有关. 根据经验学科甲乙丙对应的a的取值区间分别为115121]121127]127133].当学习某学科知识6次时掌握程度是85%请确定相应的学科.
常用的记分法有和两种.
新课程改革的心理学依据是理论和理论.
已知复数z=a+biab∈R+i是虚数单位是方程x2-4x+5=0的根复数ω=u+3iu∈R满足求u的取值范围.
已知椭圆C:// 的离心率为 过右焦点F的直线l与C相交于AB两点当l的斜率为1时从坐标原点O到l的距离为 . C上是否存在点P使得当l绕F转到某一位置时有成立若存在求出所有的P的坐标与l的方程若不存在说明理由.
某车间甲组有10名工人其中有4名女工人乙组有10名工人其中有6名女工人.现采用分层抽样层内采用不放回简单随机抽样从甲乙两组中共抽取4名工人进行技术考核.求抽取的4名工人中恰有2名男工人的概率.
新课程把中小学教材由审定制改为国定制.
新颁布的课程标准有哪些重要特点
若球O1O2表面积之比则它们的半径之比=.
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