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案例:谢老师在进行信息及其特征的教学时,确定了下列教学目标: 知识与技能:学生能理解信息的基本含义,理解并能辨别信息的基本特征 过程与方法:学生通过案例分析,增强分析问题的能力 情感、态度与价值...

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这个教学要求属于超纲范围  这部分知识过于复杂  学生的年龄特征和认知能力  这是教学目标,因此必定是教学难点  
案例法教学法是由美国哈佛大学首创的,在美国及世界各国普遍受到重视和欢迎  编辑编写过程主要包括确定目标、搜集信息、写作、检核和定稿  写作要按照一定的结构形式,将搜集到的信息组合起来,形成案例  有时信息的采用还要征得有关机构或人员的同意  
教学目标  教学内容  教师的能力和学生的认知水平及学习环境  教学时间  
教学时间过于紧张,无法在有限的教学时间内开展有效的整合  当让学生使用技术工具进行探究时,发生信息迷航或目标偏移  整合过程缺乏学生的主动参与,仍然是教师控制着教学过程  教学目标漂移,缺乏有效的教学目标来引导整合活动  
撰写教学后记编  制课程标准  撰写教学案例  编写教学日志  

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