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人文教育学派 传统教育学派 现代教育学派 实验教育学派
用心理学解释教育学过程 强调教学过程最优化 强调知识的系统学习和教师的主导作用 重视智力发展和创造性培养
认为教育应当为维护封建统治服务; 强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位; 呼吁发展师范教育,培养教师; 强调教师应为国家和民族的命运奋斗
教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化,是促进教育教学变革的催化剂 教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源,因此教育技术是教育信息化的唯一方法 教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具,因此教育技术能力成为教师专业发展的重要内容 教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广,因此教育技术有利于推进教育信息化
这一理论是教育学家维果茨基最先提出的 在研究发展与教学的关系中,要同时考虑儿童现有的水平和在指导下所能达到的水平 强调教学要走在发展的前面 强调发展要先于教学,这样才能更好地进行教育
在教学中引进了“最近发展区”概念 主张教学应走在发展的前面 强调教师的中心地位 强调“从做中学” 重视学习的“情绪生活”
教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化,是促进教学变革的催化剂 教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源,因此教育技术是教育信息化的唯一方法 教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具,因此教育技术能力成为教师专业发展的重要容 教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广,因此教育技术有利于推进教育信息化
身心和谐发展 强调军事技能 强调劳动 强调教育平等
教育技术应用于教学能够带动教学和学习方式的变化,是促进教学变革的催化剂 教育技术强调教育教学中要积极开发并充分应用信息技术和信息资源,因此教育技术是教育信息化的唯一方法 教育技术强调教师要掌握有利于推进教学的技术手段与工具,因此教育技术能力成为教师专业发展的重要内容 教育技术强调教学过程中先进技术手段与工具的应用与推广,因此教育技术有利于推进教育信息化