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青春期开始发展和形成的自我意识是()。
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教育心理学《教育心理学》真题及答案
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心理自我是在青春期开始发展和形成的
在青春期开始发展和形成的个体自我意识是
生理自我
社会自我
心理自我
群体自我
自我意识迅速发展并走向成熟的时期是
童年期
青春期
从青春期开始到青年后期
少年期
心理自我是在青春期开始发展的
女性在青春期的特点不包括
自我意识发展快
抑郁
自卑感强
性别角色开始发展
从哪个时期开始个体自我意识开始发展
胎儿期
婴儿期
幼儿期
学龄期
青春期
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教学最重要的目标是使学生将获得知识技能和行为方式有效地用于解决新的问题这是指要促进学生的
程序性知识的学习一般过程是
模仿学习的机制是
有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案这是发散思维的特点
与赫尔巴特的四段教学法相对应的心理状态是
在认知心理学中是指语词表达的意义的最小单位
拔苗助长违背了个体身心发展的特点
某课程欲讲授有关钢的性质在讲授该材料之前先提供了一段材料强调了金属和合金的异同各自的利弊等这属于教学策略
建构主义强调学习的
社会知觉最早是由提出的
在人性的叙述中认为人拥有自觉和自由以做出人生基本的抉择的是学派
是个体由经验引起的相对持久的心理和行为的变化
一般来说教师劳动的社会效益往往要在学生步入社会以后才能得到最终的验证这反映了教师劳动的特征
按美国学者司德菲对教师成长历程的划分教师职业倦怠一般表现在阶段
在皮亚杰的认知发展理认中守恒性和可逆性出现在阶段
学习理论是研究等学习规律的各种学说
义务感责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的它们属于品德的
三个和尚没水喝反映的群体心理现象是
心理辅导教师辨认体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感且反馈给来者协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的技术
公认的教育心理学奠基人是教育心理学家
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的
的实质是掌握同类事物共同的关键特征或本质特征
是对特定刺激的应答具有不随意性如食物刺激味蕾分泌唾液
学习条件有学习者自身的也由学习者自身之外的前者被称为后者被称为外部条件
美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论指出激发力量主要是由因素组成
利用道德两难故事法进行道德教育的心理学家是
以下哪些现象反映的是社会知觉印象效应中的晕轮效应
教师在教学过程中既不鼓励学生也不反对学生既不参加学生的活动也不提供帮助或方法这种教师领导方式属于
心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的技术
教师劳动的对象具有多样性这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件灵活地进行教学培养出全面发展的人这说明教师劳动的
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