阅读孔乙己教学实录节选按要求答题画线语句的序号与选项的序号是对应的对画线部分的分析不准确的是-X题卡

找准情感的触发点，往往能把握住文本的主旨。批注找准了文本的质疑点。批注找准了课文的赏析点。批注教学用在这里不合适。

帮助教师更为全面地了解梁启超其人其文三份资料指向不一，不利于师生解读文本均为回忆性散文，对了解人物性格有所帮助供教师备课参考，不宜作为课堂教学资源

活动设计将语言表达与思维训练有机地结合学生对年画的描述展示出个性化的思维方式教学情境有利于学生在实践中运用所学知识学生的反馈说明学生对年画的寓意认识深刻

教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定

单纯填鸭式的教学，效果不会很好没有尊重学生的独特体会和感受应该多让学生自主合作探究教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定

基于学生现状来确定教学目标，具有一定的针对性利用寓言故事营造鲜活的作文教学情境表演活动侧重训练学生口语表达，与教学目标脱节通过填补故事空白，有助于学生把作文写得具体

把分组的自主权给予学生，可能导致各组能力不均等前两个阶段有助于培养学生的观察、表达和合作能力后三个阶段的学习意在训练学生口语和书面表达能力各阶段的评价形式比较繁复，增加了学生的学习负担

开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。教师一直自己讲课，没有体现学生学习的自主性教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣

这一教学环节能够锻炼学生的观察和表达能力该生已经具备一定的思维水平和想象能力教师的提示语明确、具体，具有启发和引导作用该生不能进一步补充，说明形象描述能力较弱

基于学生现状来确定教学目标，具有一定的针对性利用寓言故事营造了鲜活的作文教学情境表演活动侧重训练学生口语表达，与教学目标脱节通过填补故事空白，有助于学生把作文写得具体

阅读《孔乙己》教学实录（节选）按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析，不准确的是（）。