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道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
教师职业道德的基本范畴 教师职业道德的基本规范 教师职业道德的基本原则 教师职业道德的基本标准
对本职业深厚的道德情感； 对学生、社会高度的职业责任感和师德良心； 尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志； 诲人不倦、为人师表等职业道德品质
教师职业道德要求比其他职业道德更高、更全 教师职业道德影响比其他职业道德更具深广性 教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性 教师职业道德行为比其他职业道德更具一般性
教师的自我评价的内在动力是教师的求知欲 学生评价是一种特殊的社会评价 社会评价法是指行为当事人及其他社会成员，根据教师职业道德规范，对教师的道德状况作出评价的方法 教师职业道德评价方法是实现教师职业道德评价的任务、保证教师职业道德评价顺利进行、取得教师道德评价良好效果的基本因素
社会对教师道德的期望和要求的高层次性 教师职业的特殊性，要求教师具有较高的教师职业道德 教师劳动本身的特殊性，要求教师有较强的自觉性 教师职业责任感的内心监督，使教师具有道德意识的自觉性
注重教师职业道德的规范建设 注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作 将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容 强调教师职业道德教育的内化与养成
是教师职业道德的一项最起码的要求； 是社会发展对教师职业的特殊要求； 是从师立业的根本前提； 为人师表是师德教育的准则
教师职业道德情感 教师职业道德认识 教师职业道德评价 教师职业道德信念
是教师职业道德的一项最起码的要求 是社会发展对教师职业的特殊要求 是从师立业的根本前提 为人师表是师德教育的任务
教师职业道德的基本范畴 教师职业道德的基本原则 教师职业道德的基本规范 教师职业道德的基本修养
对本职业深厚的道德情感； 对学生、社会高度的职业责任感和师德良心； 尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志； 诲人不倦、为人师表等职业道德品质
教师职业道德教育 教师职业道德内化 教师职业道德实践 教师职业道德修养
教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为 教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输 师德教育必须提升到理论高度和理性层面 实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径
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