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在MMPI及MMPI-2中,除了临床量表外,还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力,这些针对性很强的特殊量表,即( )。
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心理咨询师(二级)《单项选择》真题及答案
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在MMPI及MMPI-2全答肯定模式中F量表十分高量表则十分低而且临床量表PaPtScMa的分数也相
Q
Si
L
K
MMPI及MMPI-2一般的解释过程应该包括分析
效度量表
临床量表
内容量表
附加量表
在MMPI及MMPI-2自我防御模式中K量表相当高而量表均不高
F
L
Q
D
与MMPI一样MMPI-2的10个临床量表中有7个可按照项目内容分为若干亚量表这其中不包括
量表2(
量表4(P
量表8(S
量表5(M。
下列量表中属于MMPI-2临床亚量表的是
D3
Hs1
Pt2
Pd1
MMPI2的基础量表包括
10个临床量表
10个治疗量表
7个效度量表
8个疗效量表
有关MMPI的叙述是正确的是
MMPI常用4个效度量表和10个临床量表
MMPI主要用于正常心理的评估与研究
精神分裂症量表(S≥70表示可能存在幻觉妄想
神经症病人往往是Hs,DiHy和Pr分高
在MMPI及MMPI-2全答否定模式中LFK三个效度量表的得分均相当高临床量表也十分高
Pa
Hs
Hy
Pt
在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中应该首先分析的是
效度量表
临床量表
内容量表
附加量表
在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中应该首先分析的是
效度量表
临床量表
I勾容量表
附加量表
下列量表中属于MMPI-2临床亚量表的是
D3
Hsl
Pt2
Pdl
在MMPI及MMPI-2全答否定模式中LFK三个效度量表的得分均相当高临床量表也十分高
Pa
Hs
Hy
Pt
在MMPI-2中的VRIN及TRIN与效度量表LFK不同它们没有任何具体的项目内容含义有些类似于MM
说谎量表
低频量表
诈病量表
粗心量表
以下量表中似乎更优于标准版本的是
MMPI-108
MMPI-244
MMPI-168
MMPI-209
在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中应该首先分析的是
效度量表
临床量袁
内容量表
附加量表
在所有MMPI的简式量表中似乎更优于标准版本
MMPI-94
MMPI-104
MMPI-168
MMPI-200
MMPI及MMPI-2突出编码类型中分数最低的量表要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出
3
4
5
6
根据中国常模关于MMPI—2描述正确的是
凡低于或等于60分的量表分数具有临床意义
凡高于或等于60分的量表分数具有临床意义
量表T分越高,则被试者在某种人格特性、情绪状态和上属少数人群可能性越大
MMPI—2和MMPI相比,在测验结果解释上复杂程度一样
MMPI及MMPI-2编码类型通常只考虑8个临床量表而量表一般不做编码分析
Hs
Hy
Mf
Si
在MMPI-2中除了临床量表外还从MMPI的项目中挖掘潜在的测量能力这些针对性很强的特殊量表就是
效度量表
内容量表
因子量表
附加量表
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一般资料张某女28岁在职教师工作半年单身身高1.66米五官端正家中有一小2岁的妹妹父亲为一大专院校教师母亲为幼儿园教师父母关系长期不和从小喜爱读书成绩优秀高中毕业考入某重点大学本科毕业后考研两次硕士研究生毕业后去外地某中学任教无重大躯体疾病史家族无精神病史求助者主诉近两个多月以来心情极度痛苦夜晚醒来哭泣觉得未来没有希望求助者自述张某半年前研究生毕业到南方某城市任中学教师所在学校位于郊区研究生在读期间觉得导师对她的压迫很大安排过多的工作给自己让自己的学习和生活十分疲惫感情生活也没有着落所以在找工作时毅然离开北京憧憬去南方美丽的海边开始新的生活刚到南方时张某努力的适应环境最初被评为最受学生欢迎的老师然而不久后生活的各个方面都出现了问题同办公室的一位男老师王某经常约她一起吃饭本以为王某对自己示好经过观察发现王某主要是想通过她来约同办公室的另一位女老师田某而田某是她所带某一班级的班主任由于王某时常约她田某对她的态度很差张某想起以前也遇过这样的情况感到十分恼火却又十分无奈不知如何处理工作上的事情也开始不顺心张某所教班级的考试成绩不好她发现中学教学模式不适合自己看到学生认真听讲却又听不明白她十分着急却又觉得自己没有办法每到周末的时候学校的学生都回家了本地的教师也走了有时整个大楼只剩她一个人她感到在这里生活十分不方便而且万分孤独近两个多月以来她经常夜里醒来哭泣觉得害怕周围的人记忆力下降对工作和自己的未来都没有信心想要换个工作却又不知道去哪里能干些什么所以前来找咨询师求助咨询师观察到的情况咨询师看到求助者打扮入时面容憔悴在谈话中不敢正视咨询师情绪起伏大激动时开始哭泣求助者的倾诉欲望似乎很强但说得大多是对周围环境的不满心理测验结果EPQE59P50N70L45显示求助者的个性为胆汁质SDS标准分68分为中度抑郁根据以上案例回答下列问题正确理解和使用共情需要注意什么
一般资料张某女28岁在职教师工作半年单身身高1.66米五官端正家中有一小2岁的妹妹父亲为一大专院校教师母亲为幼儿园教师父母关系长期不和从小喜爱读书成绩优秀高中毕业考入某重点大学本科毕业后考研两次硕士研究生毕业后去外地某中学任教无重大躯体疾病史家族无精神病史求助者主诉近两个多月以来心情极度痛苦夜晚醒来哭泣觉得未来没有希望求助者自述张某半年前研究生毕业到南方某城市任中学教师所在学校位于郊区研究生在读期间觉得导师对她的压迫很大安排过多的工作给自己让自己的学习和生活十分疲惫感情生活也没有着落所以在找工作时毅然离开北京憧憬去南方美丽的海边开始新的生活刚到南方时张某努力的适应环境最初被评为最受学生欢迎的老师然而不久后生活的各个方面都出现了问题同办公室的一位男老师王某经常约她一起吃饭本以为王某对自己示好经过观察发现王某主要是想通过她来约同办公室的另一位女老师田某而田某是她所带某一班级的班主任由于王某时常约她田某对她的态度很差张某想起以前也遇过这样的情况感到十分恼火却又十分无奈不知如何处理工作上的事情也开始不顺心张某所教班级的考试成绩不好她发现中学教学模式不适合自己看到学生认真听讲却又听不明白她十分着急却又觉得自己没有办法每到周末的时候学校的学生都回家了本地的教师也走了有时整个大楼只剩她一个人她感到在这里生活十分不方便而且万分孤独近两个多月以来她经常夜里醒来哭泣觉得害怕周围的人记忆力下降对工作和自己的未来都没有信心想要换个工作却又不知道去哪里能干些什么所以前来找咨询师求助咨询师观察到的情况咨询师看到求助者打扮入时面容憔悴在谈话中不敢正视咨询师情绪起伏大激动时开始哭泣求助者的倾诉欲望似乎很强但说得大多是对周围环境的不满心理测验结果EPQE59P50N70L45显示求助者的个性为胆汁质SDS标准分68分为中度抑郁根据以上案例回答下列问题对该求助者的诊断结果是什么诊断依据是什么
与适应障碍特点不符合的是
认知曲解中任意推断的特点是
一般资料韩某女18岁汉族高二年级学生求助者主诉两个多月来求助者心情差有时感到很绝望郁闷害怕考试厌恶学习不想见到老师同学不想说话求助者自述从小就没有人真正关心我爸爸只关心他的生意而我妈对什么都漠不关心对我也好像没什么感情一样只看得见家里的活思想古板从来不像别人的妈妈一样和我说两句温暖鼓励的话以前我学习好老师都很喜欢我爸爸也经常跟别人夸奖我可是前两个月的模拟考试彻底把我打垮了没想到我考了全班倒数后几名爸爸很生气对我也开始冷淡了我感到很孤独很郁闷没有心情学习老师们也不像从前那样对我在班里也不叫我回答问题了我觉得这个世界上没人真正关心我我做得好了他们就来迎合夸赞可是失败了却没有人安慰而只有默然或者责备我害怕考试也不想听课学校也不想去了随便找个学校上毕业找个工作我讨厌我的父母我再也不想和他们说话了希望在咨询师这里得到安慰和理解咨询师的观察求助者进入咨询室时衣着整齐举止得体情绪低落说话思维清晰谈及自己的孤单无助时忍不住流泪多次谈到对学习的绝望和对父母的不满父亲反映她一直都乖巧听话认真学习我对她很放心所以忽略了很多东西高二之后慢慢的不愿意和我多说半句话总是把自己锁在房间里老师说她成绩在这学期开始一路下滑我问她她什么也不说我不知道到底哪里出了问题现在很后悔当时就应该多和她谈谈心根据案例描述回答下列问题该求助者出现上述问题的原因是什么
边缘型人格障碍的特点不包括
神经衰弱的症状特点不包括
与混合性焦虑抑郁障碍不符合的是
对易激惹的理解正确的是
图式的特点是
精神病性描述限定的范围不包括
多动注意缺陷障碍的诊断要点是
对心理冲突中病程的正确评分是
分裂样人格障碍的特点不包括
表演型人格障碍的特点不包括
心理冲突变形的特点不包括
寻找社会性原因时应该确定
认知曲解的类型不包括
与冲动型人格障碍的特点不符合的是
双相情感障碍中躁狂的典型症状不包括
一般资料张某女28岁在职教师工作半年单身身高1.66米五官端正家中有一小2岁的妹妹父亲为一大专院校教师母亲为幼儿园教师父母关系长期不和从小喜爱读书成绩优秀高中毕业考入某重点大学本科毕业后考研两次硕士研究生毕业后去外地某中学任教无重大躯体疾病史家族无精神病史求助者主诉近两个多月以来心情极度痛苦夜晚醒来哭泣觉得未来没有希望求助者自述张某半年前研究生毕业到南方某城市任中学教师所在学校位于郊区研究生在读期间觉得导师对她的压迫很大安排过多的工作给自己让自己的学习和生活十分疲惫感情生活也没有着落所以在找工作时毅然离开北京憧憬去南方美丽的海边开始新的生活刚到南方时张某努力的适应环境最初被评为最受学生欢迎的老师然而不久后生活的各个方面都出现了问题同办公室的一位男老师王某经常约她一起吃饭本以为王某对自己示好经过观察发现王某主要是想通过她来约同办公室的另一位女老师田某而田某是她所带某一班级的班主任由于王某时常约她田某对她的态度很差张某想起以前也遇过这样的情况感到十分恼火却又十分无奈不知如何处理工作上的事情也开始不顺心张某所教班级的考试成绩不好她发现中学教学模式不适合自己看到学生认真听讲却又听不明白她十分着急却又觉得自己没有办法每到周末的时候学校的学生都回家了本地的教师也走了有时整个大楼只剩她一个人她感到在这里生活十分不方便而且万分孤独近两个多月以来她经常夜里醒来哭泣觉得害怕周围的人记忆力下降对工作和自己的未来都没有信心想要换个工作却又不知道去哪里能干些什么所以前来找咨询师求助咨询师观察到的情况咨询师看到求助者打扮入时面容憔悴在谈话中不敢正视咨询师情绪起伏大激动时开始哭泣求助者的倾诉欲望似乎很强但说得大多是对周围环境的不满心理测验结果EPQE59P50N70L45显示求助者的个性为胆汁质SDS标准分68分为中度抑郁根据以上案例回答下列问题严重心理问题的诊断程序包括那些
一般资料韩某女18岁汉族高二年级学生求助者主诉两个多月来求助者心情差有时感到很绝望郁闷害怕考试厌恶学习不想见到老师同学不想说话求助者自述从小就没有人真正关心我爸爸只关心他的生意而我妈对什么都漠不关心对我也好像没什么感情一样只看得见家里的活思想古板从来不像别人的妈妈一样和我说两句温暖鼓励的话以前我学习好老师都很喜欢我爸爸也经常跟别人夸奖我可是前两个月的模拟考试彻底把我打垮了没想到我考了全班倒数后几名爸爸很生气对我也开始冷淡了我感到很孤独很郁闷没有心情学习老师们也不像从前那样对我在班里也不叫我回答问题了我觉得这个世界上没人真正关心我我做得好了他们就来迎合夸赞可是失败了却没有人安慰而只有默然或者责备我害怕考试也不想听课学校也不想去了随便找个学校上毕业找个工作我讨厌我的父母我再也不想和他们说话了希望在咨询师这里得到安慰和理解咨询师的观察求助者进入咨询室时衣着整齐举止得体情绪低落说话思维清晰谈及自己的孤单无助时忍不住流泪多次谈到对学习的绝望和对父母的不满父亲反映她一直都乖巧听话认真学习我对她很放心所以忽略了很多东西高二之后慢慢的不愿意和我多说半句话总是把自己锁在房间里老师说她成绩在这学期开始一路下滑我问她她什么也不说我不知道到底哪里出了问题现在很后悔当时就应该多和她谈谈心根据案例描述回答下列问题还应收集该求助者哪些方面的资料
双相情感障碍中抑郁的典型症状不包括
神经衰弱症状的具体表现是
影响认知评价的因素包括
关于心理问题的社会性原因下列说法中正确的是
一般资料张某女28岁在职教师工作半年单身身高1.66米五官端正家中有一小2岁的妹妹父亲为一大专院校教师母亲为幼儿园教师父母关系长期不和从小喜爱读书成绩优秀高中毕业考入某重点大学本科毕业后考研两次硕士研究生毕业后去外地某中学任教无重大躯体疾病史家族无精神病史求助者主诉近两个多月以来心情极度痛苦夜晚醒来哭泣觉得未来没有希望求助者自述张某半年前研究生毕业到南方某城市任中学教师所在学校位于郊区研究生在读期间觉得导师对她的压迫很大安排过多的工作给自己让自己的学习和生活十分疲惫感情生活也没有着落所以在找工作时毅然离开北京憧憬去南方美丽的海边开始新的生活刚到南方时张某努力的适应环境最初被评为最受学生欢迎的老师然而不久后生活的各个方面都出现了问题同办公室的一位男老师王某经常约她一起吃饭本以为王某对自己示好经过观察发现王某主要是想通过她来约同办公室的另一位女老师田某而田某是她所带某一班级的班主任由于王某时常约她田某对她的态度很差张某想起以前也遇过这样的情况感到十分恼火却又十分无奈不知如何处理工作上的事情也开始不顺心张某所教班级的考试成绩不好她发现中学教学模式不适合自己看到学生认真听讲却又听不明白她十分着急却又觉得自己没有办法每到周末的时候学校的学生都回家了本地的教师也走了有时整个大楼只剩她一个人她感到在这里生活十分不方便而且万分孤独近两个多月以来她经常夜里醒来哭泣觉得害怕周围的人记忆力下降对工作和自己的未来都没有信心想要换个工作却又不知道去哪里能干些什么所以前来找咨询师求助咨询师观察到的情况咨询师看到求助者打扮入时面容憔悴在谈话中不敢正视咨询师情绪起伏大激动时开始哭泣求助者的倾诉欲望似乎很强但说得大多是对周围环境的不满心理测验结果EPQE59P50N70L45显示求助者的个性为胆汁质SDS标准分68分为中度抑郁根据以上案例回答下列问题简述合理情绪疗法的ABC理论
一般资料韩某女18岁汉族高二年级学生求助者主诉两个多月来求助者心情差有时感到很绝望郁闷害怕考试厌恶学习不想见到老师同学不想说话求助者自述从小就没有人真正关心我爸爸只关心他的生意而我妈对什么都漠不关心对我也好像没什么感情一样只看得见家里的活思想古板从来不像别人的妈妈一样和我说两句温暖鼓励的话以前我学习好老师都很喜欢我爸爸也经常跟别人夸奖我可是前两个月的模拟考试彻底把我打垮了没想到我考了全班倒数后几名爸爸很生气对我也开始冷淡了我感到很孤独很郁闷没有心情学习老师们也不像从前那样对我在班里也不叫我回答问题了我觉得这个世界上没人真正关心我我做得好了他们就来迎合夸赞可是失败了却没有人安慰而只有默然或者责备我害怕考试也不想听课学校也不想去了随便找个学校上毕业找个工作我讨厌我的父母我再也不想和他们说话了希望在咨询师这里得到安慰和理解咨询师的观察求助者进入咨询室时衣着整齐举止得体情绪低落说话思维清晰谈及自己的孤单无助时忍不住流泪多次谈到对学习的绝望和对父母的不满父亲反映她一直都乖巧听话认真学习我对她很放心所以忽略了很多东西高二之后慢慢的不愿意和我多说半句话总是把自己锁在房间里老师说她成绩在这学期开始一路下滑我问她她什么也不说我不知道到底哪里出了问题现在很后悔当时就应该多和她谈谈心根据案例描述回答下列问题怎样和该求助者商定咨询方案
与反社会人格障碍的特点不符合的是
某女近一年多来害怕与人交往尽量避免在社交场合露面万不得已时须在熟人陪同下才勉强参加为此工作能力下降不能胜任原有的工作量该求助者的评分为
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