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日本第一所学前教育机构产生于（）。

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保姆传习所和是我国第一批培训学前教育师资的机构

幼儿园保育及设备规程是日本制定的第一个奠定了该国学前教育体制的基础

发生在学前教育机构空间范围之外的伤害事故不属于学前教育机构的伤害事故

确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位是1922年

世界上第一所学前教育机构产生于

原始社会奴隶社会封建社会近代社会

在法国学前教育是初等教育的组成部分实施学前教育的机构是

幼儿学校托儿所幼儿园保育所

在新西兰的学前教育机构中尚未纳入学前教育网络之中的是

毛利语言所儿童保育中心游戏中心家庭日托中心

1900年在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的

乳婴期儿童托儿所工厂托儿所寄宿幼儿园学前教育学院

1890年日本学前教育史上第一所托儿所由在新泻创办

日本第一所学前教育机构名为

双中幼儿园大阪托儿所双中托儿所东京女子师范附属幼儿园

欧文创办的幼儿学校是世界上最早

:使用恩物开展教学的学前教育机构为工人子弟开办的学前教育机构为贵族子弟开办的学前教育机构 ,为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构

1816年英国的在纽兰纳克为工人子弟创设了历史上得第一所学前教育机构——幼儿学校

世界上第一所被正式命名为幼儿园的学前社会教育机构是由意大利教育家蒙台梭利创办的

世界上第一部学前教育的大纲和参考本是母育学校其作者是教育家学前教育理论第一次尝试

学制确立了学前教育机构在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位

分析英国近代学前教育机构的产生和发展过程

分析美国近代学前教育机构的产生和发展过程

对学前儿童实施教育是我国学前教育的基本出发点也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务

学前教育机构的物质环境主要是指学前教育机构的人际关系和文化建设

1876年日本开办了第一所学前教育机构

东京女子师范附属幼儿园新泻托儿所深川幼儿园双叶幼儿园

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