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简单反应时
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实验心理学《实验心理学》真题及答案
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反应时间分简单反应时间和反应时间
在唐德斯F.c.DondersABC减法反应时实验中B反应时代表的是
选择反应时
辨别反应时
简单反应时
基线反应时
当有若干刺激但只需对其中的一种刺激做出反应这种反应时为
简单反应时
选择反应时
辨别反应时
潜伏反应时
实验表明在人的各种感觉通道的简单反应时中的反应时间最长
听觉
视觉
痛觉
斯腾伯格S.Stemberg揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是
加法反应时法
减法反应时法
简单反应时法
选择反应时法
如果呈现的刺激只有一个被试只在刺激出现时做出特定的反应这时获得的反应时间称为
复杂反应时
选择反应时
简单反应时
刺激反应时
斯腾伯格S.Sterberg揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是
加法反应时法
减法反应时法
简单反应时法
选择反应时法
经大脑处理后发出命令而产生动作这一段时间称为
反应时间
简单反应时间
选择反应时间
制动反应时间
根据唐德斯的ABC法辨别时间应是
辨别反应时减去简单反应时
选择反应时减去简单反应时
辨别反应时减去选择反应时
选择反应时减去辨别反应时
当有若干种刺激不同的刺激触发不同的反应这种反应时称为
简单反应时
潜伏反应时
辨别反应时
选择反应时
简单反应时simplereactiontime
反应时按反应的类型可分为
简单反应时
选择反应时
辨别反应时
快速反应时
刺激反应时
当只有一种刺激并只触发一种反应这种反应时称为
简单反应时
选择反应时
辨别反应时
潜伏反应时
Donders提出3种不同的反应时间分别是
A-反应时间即简单反应时间
B-反应时间即辨别反应时间
C-反应时间即选择反应时间
辨别反应时就是B-反应时间减去A反应时间
什么是简单反应时请举两例说明
有多种不同的刺激信号刺激与反应之间表现为一一对应的前提下呈现不同刺激时要求做出不同的反应这时获得的反
简单反应时
选择反应时
复杂反应时
刺激反应时
在测量下面的时候需要加入侦察实验
简单反应时
辨别反应时
侦察反应时
选择反应时
在一个实验中被试的简单反应时是300ms辨别反应时是450ms选择反应时是850ms该被试的选择时间
550ms
400ms
150ms
100ms
唐德斯的减数法把反应分为三类即ABC三种反应其中A反应时也称
选择反应
准备时间
简单反应时
辨别反应
简单反应时A反应时选择反应时B反应时和辨别反应时C反应时的大小关系为
A>B>C
B>A>C
B>C>A
C>B>A
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反应偏向可由二种方法计算一种是另一种是
实验心理学的主要先驱之一费希纳在1860年发表了巨著他在这部著作中探讨了心理量和物理量之间的
心理学中的三大注意理论是
认知心理学家1969发展了唐德斯的减数法反应时逻辑提出了称之为它不是对减数法反应时间的否定而是减数法的和
对偶比较法是把配成对然后一对一地呈现让被试者对于刺激的进行比较并作出判断这种特性的两个刺激中哪一个更为明显
实验效度是指能达到的程度也就是实验结果的和程度实验效度主要包括效度和效度
唐德斯提出反应时ABC之后心理学之父冯特很快就意识到唐德斯指出了实验心理学的一条重要途径即他带领自己的学生对简单反应时和选择反应时进行了一系列的测量比如对注意知觉联想和选择过程等的反应时测量
排除法是把从实验中排除出去
相关研究法和观察法一样是一种基于科学研究方法因此它从理论上或也是无法确定的
研究课题的来源通常有四个方面
听觉定位主要以来三种双耳线索
实验室研究有其优势对于的行为进行了严格的控制更好地控制实验可在其他实验室中
从不同角度观看一个熟悉的物体时虽然这个物体在视网膜上的映像都不相同但是我们仍把它知觉为一个恒常的形状这一现象被称为
确立信念的科学方法是在的基础上寻求现象解释的可重复性并进行
实验是指通过操作环境导致某些行为发生变化并对之进行的科学方法
深度线索间主要以等方式发生互动
操作定义由美国物理学家布里奇曼提出他主张一个应由测定它的来下定义
面对概念实验者必须借助操作定义将之定义为有50%的实验次数能引起积极反应的刺激之值同理可把定义为有50%的实验次数能引起差别感觉的那个刺激强度之差
感觉阈限又称阈限是传统心理物理学的核心概念阈限可以分为两种一为绝对阈限指刚好能够引起的二为差别阈限指刚好能引起的
双眼线索主要是指双眼视差双眼视差是知觉和两个物体的重要线索
在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法称为实验前控制但有时候由于条件限制在实验前难以完全控制额外变量的影响这时必须使用实验后控制又称为
心理学实验涉及的自变量种类很多大致可以分为三类和
特殊能力是在某种专业活动中所表现出来的能力例如等
从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题1实验采用多少和2各自变量内又采用多少3如何将分配到各自变量的各处理水平中
反应时实验中有二个基本因变量即和因此反应时间实验中的一个突出问题就是它们之间的相互关系
要求特征是一潜在的强有力的也是社会科学所独有的偏差来源与被试及他们对实验的设想有关其典型例子是和
主试在实验中可能以某种方式如表情手势语气等影响被试使他们的反应附和主试的
词干补笔是指被试学习一系列单字后测验时提供单字的让被试补写其余几个字母构成一个的单字
情绪与认知的关系非常密切一方面情绪认知一方面情绪认知
知觉辨认乃是在实验中被试首先学习一系列单字然后要求他在速示条件下30毫秒辨认以及
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