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“我要是谈了我朋友的隐私,他准会大发脾气;我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是( )
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中小学班主任考试《单项选择》真题及答案
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如果你心里有苦闷和烦恼的事下列方法中最好的解决办法是
憋在心里
大发脾气
与亲友交谈
不管它、自然会好。
我要是谈了我朋友的隐私他准会大发脾气我朋友没有大发脾气由此可以推出的结论是
我朋友是个温和的人
我朋友为人倒是挺不错
我谈了我朋友的隐私
我没有谈我朋友的隐私
病人常因小事大发脾气激动吵闹喊叫扯头发以上表现属于下 述哪个症状
情绪不稳
易激惹
情感爆发
情感脆弱
情感高涨
C先生是某饭店的常住客人他脾气大爱挑剔常因一点小事就大发雷霆C先生经常在咖啡厅用餐与服务员L成了好朋
你认为张老师应该怎么做?
小白今年25岁大学毕业后陆陆续续从事过几份工作但每次工作的时间都不长究其原因都在于他的坏脾气稍
小白今年25岁大学毕业后陆陆续续从事过几份工作但每次工作的时间都不长究其原因都在于他的坏脾气稍微遇到
C先生是某饭店的常住客人他脾气大爱挑剔常因一点小事就大发雷霆C先生经常在咖啡厅用餐与服务员L成了好朋
我要是说了我朋友的隐私他准会大发脾气我朋友没有大发脾气由此可推出的结论是______
我朋友是个温和的人
我没谈我朋友的隐私
我朋友为人倒是挺不错的
我谈了我朋友的隐私
如果你心里有苦闷和烦恼的事最好的解决办法是
憋在心里
大发脾气
与亲友交谈
和同学吵架
如果心里有苦闷和烦恼的事最好的解决办法是.
憋在心里
大发脾气
与亲友交谈
地陪小张性格开朗也比较随便经常与游客开玩笑而游客李先生却认为小张在取笑他于是大发脾气向全陪提出了口头
很多时候孩子发脾气是为了得到一些好处父母不能因为孩子发脾气就给 他好处如果我们不重视这个问题他就容易
缺少关心
父母批评他
想得到好处
想引起别人注意
地陪小张性格开朗也比较随便经常与游客开玩笑而游客李先生却认为小张在取笑他于是大发脾气全陪提出了口头投
父母由于小孩的说谎行为而大发脾气孩子可能下次采取更隐蔽的方法以逃避父母的追问与此同时也增加了父母下一
我要是谈了我朋友的隐私他准会大发脾气我朋友没有大发脾气由此可以推出的结论是
我谈了我朋友的隐私
我朋友是个温和的人
我没有谈我朋友的隐私
我朋友为人倒是挺不错
我要是谈了我朋友的隐私他准会大发脾气我朋友没有大发脾气由此可以推出的结论是
我谈了我朋友的隐私
我朋友是个温和的人
我没谈我朋友的隐私
我朋友为人倒是挺不错
患者女35岁常因小事大发脾气激动喊叫扯头发以上表现属于
易激惹
情感脆弱
情绪不稳
情绪爆发
情感淡漠
你认为小虎的气质属于什么类型?为什么?
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简述因材施教的运用原则
在中央文件中首次使用素质教育这一概念的是
教育是增进人的知识与技能的活动
一般而言要使学习效率较高动机应维持在
在课堂教学的组织形式研究中加涅和布里格斯把教学组织形式分成和个别化教学
下列说法中不能反映学习迁移现象的是
斯金纳认为教学就是安排可能发生强化的事件促进学习所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学以便更有效地呈现与学习教材其程序教学的基本原则是
师生关系包括师生的教育关系道德关系和
是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式
学生在学校受教育的过程中享有的主要权利可归纳为受教育权人身权和
结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机
根据奥苏贝尔的观点学生学习的主要形式是
学校教育活动包括三个基本要素教育者受教育者和
作业的四种主要形式有阅读教科书和参考书各种书面练习作业发及各种实际操作作业
非正式学生群体的主要特点有
桑代克提出的三条基本学习规律是什么准备规律练习规律应用律失用律效果规律
学习评定的常见的教师心理误差有
明确提出教育即经验的改造的教育家是
在教学设计工作中中心是
在素质教育中起着灵魂和核心作用确保教育沿着正确的方向发展
制约教育发展的规模和速度的是
教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用从而有助于学生学__步这就是又称为皮格马利翁效应
学习的意义表现在
班集体的构成要素包括共同的目标一定的组织结构共同生活的一定的心理氛围情感纽带
制定教育目的不能凭人们的主观愿望和臆断
高原现象
1966年国际劳工组织和联合国教科文组织通过的关于教师的文件是
研究发现教师期望效应的大小要受学生年龄的影响一般而言更易受到期望效应影响的是
能对有关知识进行分析概括找出知识间的内在联系这种理解是
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