“道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。… …人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。”从苏霍姆林斯基的话中可以看出，文化对人的影响具有

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凸显生活性实践道德生活取材于现实生活通过实际的生活

开展生命道德教育刻不容缓青少年要珍惜生命要加强对青少年的生命道德教育生命道德建设需要家庭、学校和社会的共同努力

凸显生活性实践道德生活取材于现实生活通过实际的生活

凸显生活性实践道德生活取材于现实生活通过实际的生活

“为什么人服务”的问题怎样处理集体利益和个人利益的问题为人民服务怎样为人民服务的问题

职业能力职业素质职业责任职业因素

教育的本质教育的目的教育的功能教育的结构

审美教育文化教育道德教育素质教育

凸显生活性实践道德生活取材于现实生活通过实际的生活

树立追求真理、维护正义的崇高理想通过法律诊所式教育进行法律职业道德教育结合讲授的专业进行一般的社会主义道德教育培养恪守法律职业伦理道德的精神品质坚定崇尚法律，法律至上的信念应当开设专门的法律职业道德教育课程

个人价值体系在早年已经建立，成年时的道德教育徒劳无功向员工讲授道德问题的方案，可以显著改善其道德行为道德教育可以提升个人的道德发展阶段价值准则可以在童年后建立，因而道德教育是有益的

是否

每个人物质财富的多少每一个人文化程度的高低每个人在社会生活中地位世界观、人生观和价值观

每个人的利益着眼点每个人的自我定位每个人的道德水平每个人的社会认知

物自然人社会

道德的最终目的是为了完善每个人的品德道德的最终目的是为了增进每个人的利益道德的最终目的不是为了保障社会存在发展否认为己利他主张无私奉献

每个人均应树立道德之“篱笆” 仅用道德约束是不现实的强调道德教育还远未使人达到“纯粹”的地步 __的“篱笆”优于道德“篱笆”