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学校的老师不好； 书上的知识不重要； 大胆实践、 不断积累生活经验。 学校的学习必要性不大；
驾校、美容学校、厨师培训学校 监狱单位的监管、警戒、__等生活用电 蓄冰制冷专门用于居民生活的 公共广场、绿地、楼宇、店面等具有广告性质的用电 纯居民住宅大楼内电梯、水泵、楼道照明用电 幼儿园、中学、小学校
社区-学校社会工作 家庭-学校社会工作 治疗型学校社会工作 变迁型学校社会工作
教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程 教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程 教育是学校的生活，而不是儿童的生活 教育不是学校的生活，而是儿童的生活
社区—学校社会工作 家庭—学校社会工作 治疗型学校社会工作 变迁型学校社会工作
社区-学校社会工作 家庭-学校社会工作 治疗型学校社会工作 变迁型学校社会工作
芝加哥实验学校 哥伦比亚学校 皮肯希尔学校 生活学校(隐修学校)
企业、事业单位、机关、学校和居民生活区 企业、事业单位、派出所、学校和居民生活区 执法单位、事业单位、机关、学校和居民生活区 公司、服务机构、机关、学校和居民生活区
在现有学校体制下，学校社会工作还归属在学校德育范畴 学校社会工作的工作路径自下而上，工作方法突出由外而内 学校社会工作与学校心理健康教育的目的是一致的 学校社会工作和心理健康教育一样都非常注重个体自身的作用 虽然学校社会工作包括生活管理，但不能将学校社会工作简单地等同于生活管理
教育即生活，社会即学校，从做中学 教育即生活，学校即社会，教学做合一 生活即教育，社会即学校，教学做合一 学习即教育，学校即社会，从做中学
学校社会工作以学校及社会的思想道德要求为本 学校社会工作注重学生个体自身的作用 学校社会工作就是学校班级管理 学校社会工作包含生活管理，注重提高学生生活质量
芝加哥实验学校 哥伦比亚学校 皮肯希尔学校 生活学校
“教育即生活”是其生活教育思想在学校与社会关系问题上的具体化 “教学做合一”是其生活教育理论的核心 生活即教育 学校即社会
“生活即教育” “学校即社会” “从做中学” “教育即生活”
社区—学校社会工作 家庭—学校社会工作 治疗型学校社会工作 变迁型学校社会工作
与德育的关系：学校社会工作归属于学校德育范畴 与心理健康教育的关系：学校社会工作关心个体自身的作用；心理健康教育更关注个体生活环境的作用 与班级管理的关系：班级管理的重点是班级制度层面的；学校社会工作的重点是学生个人发展层面的 与生活管理的关系：学校社会工作是生活管理的重要内容 学校社会工作与其他方面既有区别又有联系
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