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简述成功智力理论。
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下面哪一个不属于传统的智力理论
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斯皮尔曼的二因素论
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是操作技能形成过程中的关键环节它是从模仿到熟练的一个过渡阶段也为熟练的活动方式的形成打下基础
即心智活动的实践模式向头脑内部转化借助于内部言语学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动而且能够以非常简缩快速的形式进行
学员摆脱了实践模式但已经将实践模式内化为一种熟练的思维活动方式突出表现在外显的言语活动明显减少是在
知识的基本单位是
知识的同化反映的是新旧知识的
以下几项属于技能的是
先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习这是一种
以下有关迁移的说法正确的一项是
打字属于
根据概念转变的特点你对概念教学的策略有什么见解
下列不属于冯忠良经过长期的结构定向教学实验而提出的智力技能形成的阶段理论的是
动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行而不宜采用发现教学法较恰当的理由是
对操作技能的熟练阶段的特点表述不正确的一项是
陈述性知识与程序性知识没有什么差别只是名称不同罢了
操作技能形成的高级阶段是
对操作技能训练的要求说法不正确的一项是
下列不是方式方法知识的子类别的是
简要介绍概念转变的过程
对抗偏见是一种专门用来改变学生在特定的领域内的原有认识的以对话为基础的教学策略它是由提出的
加里培林将心智动作的形成分成哪几个阶段①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段
闭合性操作技能
对负迁移的理解错误的是
即了解这种实践模式了解动作结构各动作成分及其顺序等该阶段学员主要是在头脑中形成程序性知识
学习广播体操时把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做这是操作技能形成的
学生有这样的错误观念自然的四季变化是上帝的作用而不是地球自身斜着身子绕太阳公转造成的设计教学来转变学生的这种错误观念谈谈你的基本思路
以下几项属于概念转变的是
就动作技能的学习而言见者易学者难这句话强调的是对动作技能学习的重要性
按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为
在心智活动的研究上最早提倡心理模拟法的是
最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段这个人是
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