你可能感兴趣的试题
教师是否有能力做好这方面的培训 是否了解受训人员 是否有良好的教学水平 是否掌握受训人员能接受的教学方法 是否能让受训人员全部或者部分地接受培训内容
有助于提高受训人员解决与案例类似的实际问题 有助于提高受训人员的独立分析和解决问题的能力 有利于培养受训人员的团队合作能力 开发受训人员的创造性思维 使培训对象受到直观、具体的指导
是否具有能力做好培训 是否能够了解受训人员 是否有良好的教学水平 是否能让受训人员全部或者部分地接受培训内容 是否掌握受训人员能接受的教学方法
评价培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变，以及受训人员把所学的运用到工作上的程度 评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法 受训人在参加培训与开发结束后，在知识、技能或态度是否有了提高或改变 评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用
人员落实；指导受训人员准备工作 人员落实；受训人员动员 人员落实；受训人员动员；指导受训人员准备工作 受训人员动员；指导受训人员准备工作
比较受训人员与未受训人员的工作效率来评估培训与开发的效果 根据受训人员在培训与开发结束时的成绩来评估培训开发的效果 分析受训人员的人事记录资料来评估培训与开发的效果 根据受训人员是否达到工作标准来评估培训与开发的效果
受训人员对培训与开发项目的看法 受训人员所学的知识内容、技能 人力资源部门对受训人员的了解 受训人员应用所得新知识的能力 培训与开发的目标是否达成
比较受训人员与未受训人员的工作效率来评估培训与开发的效果 根据受训人员在培训与开发结束时的成绩来评估培训开发的效果 分析受训人员的人事记录资料来评估培训与开发的效果 根据受训人员是否达到工作标准来评估培训与开发的效果
培训教师生产管理或计划部门 受训人员管理部门和主管领导
受训人员对培训与开发项目的看法 受训人员所学的知识内容、技能 人士资源部门对受训人员的了解 受训人员应用所得新知识的能力 培训与开发的目标是否达成
是否具有能力做好培训 是否能够了解受训人员 是否有良好的教学水平 是否掌握受训人员能接受的教学方怯 是否让受训人员全部或者部分接受培训内容
受训人员在参加培训与开发结束后，知识、技能或态度是否有了提高和改变 评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法 评估培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变，以及受训人员把所学的运用到工作上的程度 评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用
比较受训人员与未受训人员的工作效率来评估培训与开发的效果 根据受训人员在培训与开发结束时的成绩来评估培训开发的效果 分析受训人员的人事记录资料来评估培训与开发的效果 根据受训人员是否达到工作标准来评估培训与开发的效果
有利于受训人员积极思考，加深对学习内容的理解 在讨论中可以相互学习，有利于知识和经验的共享 可以同时培养受训者的口头表达能力 不利于对基本知识和技能的系统掌握 有助于提高受训人员独立分析和解决问题的能力
评价培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变，以及受训人员把所学的运用到工作上的程度 评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法 受训人在参加培训与开发结束后，在知识、技能或态度上是否有了提高或改变 评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用
讨论法的目的是为了解决复杂的问题，或使受训人员就某个主题进行沟通，以求达成共识 讨论法是对某一专题进行深入探讨的培训与开发方法 侧重于提高受训人员分析判断及问题解决能力 讨论法比较适宜于管理层人员的培训与开发 讨论法不需要讨论主持人进行策划与控制
对象不同 两者的适用范围不同 目的仅在于解决问题 侧重于提高受训人员分析判断能力 提高受训人员的问题解决能力
讲授法可以同时培训众多受训人员 讲授法能够节约培训时间和经费 讲授法适用于向全体受训人员介绍某一专门领域的内容 讲授法可以让受训人员积极主动参与
讲授法可以同时培训众多受训人员 讲授法能够节约培训时间和经费 讲授法适用于向全体受训人员介绍某一专门领域的内容 讲授法可以让受训人员积极主动参与
湘公网安备 43130202000226号