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( )提出了教师成长公式:经验+反思=成长。
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古村的雨 这样的村庄已经不多了它们的渐渐消失几乎必然无论人们再怎样刻意保护还是敌不过时间的力量当然古老的村庄现在在江浙皖还有几座但是它与周围的一切显然已失去了时代的联系它的存在只有一种标本的意义它陈列在那儿每一块石头甚至每一棵树都表达了某种静止和停滞的含义 沿着兰江南行不久就可以到达郭洞村村庄周围有石头垒成的围墙出入村庄需要通过一道石门这时候村庄设置的关隘不仅说明村庄在过去为了安全而壁垒森严而且说明村庄封闭式的生活特性村庄与外界的关联是隐藏的采用一种不敞开的保守姿态过着自足的生活掩藏村庄的还有围墙外繁茂的树木这些树木中不乏千年以上的樟槐榆松它们对村庄长年累月的遮蔽使村庄更加隐秘在一种古老氛围之中这是某种具有审美性和理想的鸟托邦式的遮蔽它让我们想起当年的武陵桃花源古木环合泉水夹带着野花流过去只有一道小小的门与外面世界交通这不是桃花源的范式吗难怪这个村庄又叫郭洞村所谓洞在青溪何处边外面的人要想走进村庄莫非亦要打探哪儿才有幽密的通道 不过我们走进村庄毫无困难而村庄的情形也并不像桃花源它里面是一群精心修筑的明清风格的民居大多白墙青瓦高高笔直的风火墙连成一片隔断了村庄上面的天空下面则是狭窄的巷道巷道连接了村庄每一座门户由于这些门户总是长久关闭着巷道便空虚而冷寂因此在村庄我们能够看到屋舍俨然却不能看到黄发垂髫并怡然自乐的生活情景人们囿居在高墙和重门后面这样一来村庄无疑增加了更多的私密性质 于是我们只好将眼流连在村庄的外表形式上我们的手指着白墙上面各种形状的漏窗还有镶嵌在一座座门楼上的砖雕以及无数的镂花木雕我们完全明白了所有这些无一不是通过能工巧匠的机杼之心在乡民们封闭幽深的心情和趣味态度外面装饰了一层艺术从而借了这精致典雅的形式来蕴藉他们自己紧闭的生活理想也许我们就这样不经意地走进了村庄的本质 实际上自从这里成为外来者观看之地村庄的功能就日渐萎缩了它不再具有生活价值而成为观赏对象似乎这一二百年的精雕细作便为了今天观看和欣赏的需要甚至连村庄自身也愿意将村庄当作一件古旧的艺术品连同隐藏在它背后的心情和趣味态度一起博得一种叫做文化的评价和青睐因此它不会主动拒绝外来者的进入这不仅说明它与桃花源不好相比而且也与它那幽闭的本质产生了矛盾因此我们最后将看到人在这样的村庄中已不像往昔那样隐藏而是退出了村庄之外没有气息没有生活表情没有人的日常活动村庄就蜕变成空壳和废墟这时候村庄正好以文化的名义命名为原始生态村外来者为了一种文化而来他们长驱直入到处探头探脑然后带着餍足的心情回到现代世界中打几个文化饱嗝 只有那个春天的早晨村庄上空开始飘落微雨通往村庄的石子路上一位穿蓑衣戴箬笠的老农民牵扯了他唯一的那条耕牛走向村外时身后留下了一串湿漉漉的蹄声村庄才真实得让我们多一点感动 费振钟节选自2001年第9期散文略有改动 从全文看1第1自然段为什么说那些古老村庄的存在只有一种标本的意义2第4自然段末画线句子提到的村庄的本质指什么
一般说来如果一个人的智商是100说明这个人的智力处于水平
顺化
在有几种可能解答的问题情境中有的儿童倾向于深思熟虑且错误少这种认知方式属于
世界上第一本以教育心理学命名的书的作者是
个体发展具有阶段性所以教育者要因材施教
古村的雨 这样的村庄已经不多了它们的渐渐消失几乎必然无论人们再怎样刻意保护还是敌不过时间的力量当然古老的村庄现在在江浙皖还有几座但是它与周围的一切显然已失去了时代的联系它的存在只有一种标本的意义它陈列在那儿每一块石头甚至每一棵树都表达了某种静止和停滞的含义 沿着兰江南行不久就可以到达郭洞村村庄周围有石头垒成的围墙出入村庄需要通过一道石门这时候村庄设置的关隘不仅说明村庄在过去为了安全而壁垒森严而且说明村庄封闭式的生活特性村庄与外界的关联是隐藏的采用一种不敞开的保守姿态过着自足的生活掩藏村庄的还有围墙外繁茂的树木这些树木中不乏千年以上的樟槐榆松它们对村庄长年累月的遮蔽使村庄更加隐秘在一种古老氛围之中这是某种具有审美性和理想的鸟托邦式的遮蔽它让我们想起当年的武陵桃花源古木环合泉水夹带着野花流过去只有一道小小的门与外面世界交通这不是桃花源的范式吗难怪这个村庄又叫郭洞村所谓洞在青溪何处边外面的人要想走进村庄莫非亦要打探哪儿才有幽密的通道 不过我们走进村庄毫无困难而村庄的情形也并不像桃花源它里面是一群精心修筑的明清风格的民居大多白墙青瓦高高笔直的风火墙连成一片隔断了村庄上面的天空下面则是狭窄的巷道巷道连接了村庄每一座门户由于这些门户总是长久关闭着巷道便空虚而冷寂因此在村庄我们能够看到屋舍俨然却不能看到黄发垂髫并怡然自乐的生活情景人们囿居在高墙和重门后面这样一来村庄无疑增加了更多的私密性质 于是我们只好将眼流连在村庄的外表形式上我们的手指着白墙上面各种形状的漏窗还有镶嵌在一座座门楼上的砖雕以及无数的镂花木雕我们完全明白了所有这些无一不是通过能工巧匠的机杼之心在乡民们封闭幽深的心情和趣味态度外面装饰了一层艺术从而借了这精致典雅的形式来蕴藉他们自己紧闭的生活理想也许我们就这样不经意地走进了村庄的本质 实际上自从这里成为外来者观看之地村庄的功能就日渐萎缩了它不再具有生活价值而成为观赏对象似乎这一二百年的精雕细作便为了今天观看和欣赏的需要甚至连村庄自身也愿意将村庄当作一件古旧的艺术品连同隐藏在它背后的心情和趣味态度一起博得一种叫做文化的评价和青睐因此它不会主动拒绝外来者的进入这不仅说明它与桃花源不好相比而且也与它那幽闭的本质产生了矛盾因此我们最后将看到人在这样的村庄中已不像往昔那样隐藏而是退出了村庄之外没有气息没有生活表情没有人的日常活动村庄就蜕变成空壳和废墟这时候村庄正好以文化的名义命名为原始生态村外来者为了一种文化而来他们长驱直入到处探头探脑然后带着餍足的心情回到现代世界中打几个文化饱嗝 只有那个春天的早晨村庄上空开始飘落微雨通往村庄的石子路上一位穿蓑衣戴箬笠的老农民牵扯了他唯一的那条耕牛走向村外时身后留下了一串湿漉漉的蹄声村庄才真实得让我们多一点感动 费振钟节选自2001年第9期散文略有改动 从全文看1第1自然段为什么说那些古老村庄的存在只有一种标本的意义2第4自然段末画线句子提到的村庄的本质指什么
智力与创造性思维之间的关系是怎样的
其身正不令而行其身不正虽令不从孔子的这句名言体现的德育方法是
演奏钢琴属于
2010年2月15日晚______在温哥华冬奥会花样滑冰双人滑比赛中夺得金牌这是中国选手第一次夺得花样滑冰项目的金牌另一对中国选手______获得银牌
终身教育
刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉这种强度范围叫做
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冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论
兼容班级上课与个别教学的优点将大班上课小班讨论个人独立研究结合在一起的教学组织形式是______
如何理解学生既是教育过程的客体也是认识的主体
主张儿童在实际生活中学习提出教育即生长学校即社会的教育家是
从记忆的目的来说记忆可以分为______从记忆的方法来说记忆可以分为______从记忆的内容来说记忆可以分为______
根据记忆持续的时间可以将其分为__________________
广义的教育目的
知觉是人认识世界的开端是我们一切知识的最初来源
遗忘的理论解释中动机说最早由提出
于2010年5月24日上午在人民大会堂开幕中国____出席开幕式并发表重要讲话
新课程改革中提出的课程三维目标是
主张教师应以学生的发展为目的以儿童中心主义著称的美国教育家是
教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节而是在于根据当时的具体情况捕捉一些有价值的细节巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动 ——苏霍姆林斯基 分析教学细节的重要意义
某学生性格过分内向害怕在社交场合说话觉得自己说话不自然说话时不敢抬头不敢正视对方眼睛这属于
根据已有知识对后学知识会产生促进或干扰作用而划分的两种迁移类型是______与______
狭义的师德范畴不包括
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