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核心课程是()
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中小学班主任考试《单项选择》真题及答案
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以问题为核心将几门学科结合起来由一个教师或教师小组连续教学的课程是
广域课程
核心课程
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融合课程
课程内容是课程设计的核心
综合课程又称
经验课程、核心课程、生活课程
经验课程、核心课程、儿童中心课程
广域课程、统合课程、合成课程
经验课程、生活课程、儿童中心课程
课程改革的核心环节是课程实施而课程实施的基本途径是教学.
根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程活动课程和
下列课程属于综合课程的有
广域课程
核心课程
潜在课程
融合课程
以下呈互补关系的是
分课课程与活动课程
核心课程与外围课程
显性课程与隐性课程
核心课程与活动课程
信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用本质上看是
以课程目标为核心
以信息技术应用能力为核心
课程目标与信息技术应用能力构成双核心
以学生协作能力的培养为核心
信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用本质 上看是
以课程目标为核心
以信息技术应用能力为核心
课程目标与信息技术应用能力构成双核心
以学生协作能力的培养为核心
从课程的组织核心来看可分为学科中心课程学生中心课程__________
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27.根据上述材料完成下列人物2若指导一年级学生学习本课试拟定教学目标10分
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25.吴老师用投影仪出示了一道开放题3位老师带50名学生去参观植物园票价分别是成人每人10元学生每人5元团体10人以上每人6元问题是怎样买合算很快很多同学该出了答案老师和学生一共需要花费280元小宇提出了另一种方案把老师学生凑成10人的组剩下的同学按照5元的票一共花费275元比280元少了5块钱吴老师笑着点点头其他同学听了若有所思有的似茅塞顿开小思却说不就少了5块钱嘛!他满不在乎地说老师都出去玩了谁还在乎这5块钱啊其他同学也附和到就是5块钱算什么! 问题1如果你是吴老师如何应对这一状况10分
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24.为让班会开得更成功我选了一篇课文改成剧本准备排演课本剧第二天我在班上说了这一想法很多同学都表示赞同这时我听到小雯和同桌小声议论老师怎么选这篇课文又长又不好读你管呢让你演什么就演什么呗我可不想演听到这儿我心一沉下课后我请小雯来办公室让她谈谈自己的想法她说老师我觉得您选的课文不好而且每次您都是写好的剧本让我们演能不能让我们自己试一试她的话让我突然意识到他们长大了并不希望老师什么都包办代替于是我把这项任务交给了小雯她高兴地接受了接下来她就忙着和同学选课文编剧和做道具.......其间还给我做参谋班会如期召开课本剧表演非常成功 问题1谈谈本案例在班级管理方面给你的其实10分
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3.材料三 熟练与陌生史铁生 艺术要反对的虚伪之后是熟练有熟练的技术哪有熟练的艺术 熟练或娴熟的语言于公文或汇报可受赞扬于文学却是末路熟练中再难有语言的创造多半是语言的消费了罗兰巴特说过文学是语言的探险那就是说文学是要向着陌生之域开路陌生之域并不单指陌生的空间主要是说心魂中不曾敞开的所在陌生之域怎么可能轻车熟路呢倘是探险模仿反映和表现一类的意图就退到不大重要的地位而发现成其主旨米兰昆德拉说没有发现的文学就不是好的文学发现是语言的创造之源便幼稚也不失文学本色在人的心魂却为人所未察的地方在人的处境却为人所忽略的时候当熟练的生活透露出陌生的消息文学才得其使命熟练的写作可以制造不坏的商品但不会有很好的文学熟练的写作表明思想的僵滞和感受力的麻木而迷恋或自赏着熟练语言的大批繁殖那当然不是先锋但也并不就是传统 如果传统就是先前已有的思想语言以及文体文风章法句式情趣那其实就不必再要新的作家只要新的印刷和新的说书艺人就够但传统确是指先前已有的一些事物看来关键在于我们要继承什么以及继承二字是什么意思传统必与继承相关否则是废话可是继承的尺度一向灵活因而含混激进派的尺标往左推说你是墨守成规保守者的尺标往右拉看你是丢弃传统含混的原因大约在于继承是既包含了永恒不变之位置又包含了千变万化之前途的然而一切事物都要变可有哪样东西是永恒不变的和需要永恒不变的吗若没有传统尤其是几千年的传统究竟是在指示什么或单说变迁就好继承又是在强调什么永恒不变的东西是有的那就是陌生之域陌生的围困是人的永恒处境不必担心它的消灭然而这似乎又像日月山川一样是不可能丢弃的强调继承真是多余但是!面对陌生自古就有不同的态度走去探险和逃回到熟练所以我想传统强调的就是这前一种态度――对陌生的惊奇盼念甚至是尊敬和爱慕唯这一种态度需要永恒不变地继承这一种态度之下的路途当然是变化莫测无边无际因而好的文学其实每一步都在继承传统每一步也都不在熟练中滞留因而成为探险的先锋传统是其不变的神领先锋是其万变之前途中的探问 问1熟练与陌生的含义4分
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