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教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等...

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平行四边形的判定方法有从边的条件有①两组对边__________的四边形是平行四边形②两组对边___

下列命题中正确的是

一组对边平行，另一组对边相等的四边形是平行四边形。对角线相等的平行四边形是菱形。四条边都相等的四边形是正方形。顺次连接任意四边形的各边中点，得到的四边形是平行四边形。

教学设计题在平行四边形的认识这一课上特别指出平行四边形与三角形不同容易变形具有不稳定性且这种不稳定性

1试分析平行四边形面积公式推导过程中体现的数学思想2如指导高年级小学生学习试确定教学目标与教学重点3

平行四边形的两组对边分别______且______平行四边形的两组对角分别______两邻角____

有下列说法①平行四边形具有四边形的所有性质②平行四边形是中心对称图形③平行四边形的任一条对角线可把平

①②④ ①③④ ①②③ ①②③④

平行四边形面积公式推导的教学片段1教师布置学生独立思考的内容我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公

已知四边形ABCD下列说法正确的是

当AD=BC，AB//DC时，四边形ABCD是平行四边形当AD=BC，AB＝DC时，四边形ABCD是平行四边形当AC=BD，AC平分BD时，四边形ABCD是矩形当AC=BD，AC⊥BD时，四边形ABCD是正方形

已知平行四边形ABCD对角线ACBD交于点O.1若AB=BC则平行四边形ABCD是_________

教学设计一在教"求平行四边形面积"一课时教师讲授如下连接AC因为三角形ABC与三角形

已知四边形ABCD下列说法正确的是

当AD=BC，AB∥DC时，四边形ABCD是平行四边形当AD=BC，AB=DC时，四边形ABCD是平行四边形当AC=BD，AC平分BD时，四边形ABCD是矩形当AC=BD，AC⊥BD时，四边形ABCD是正方形

在教学生求平行四边形面积时教师讲授如下连接AC因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等所以这两个

抑制学生学习的主动性、独立性学生的思维和想象力被扼杀导致学生学习的主体地位缺失增强教师的教学能力

请认真阅读下列材料并按要求作答在进行三角形面积教学时指导面积计算公式一般采用两种方法一种

在平行四边形的认识这一课上特别指出平行四边形与三角形不同容易变形具有不稳定性且这种不稳定性在实践中有

平行四边形的认识一课中教育技术在教学支持和管理方面体现在

收集、整合与平行四边形有关的教学资源有效管理教学资源有效组织学生活动，探究什么是平行四边形利用信息技术发展老师个人专业素养

已知四边形ABCD下列说法正确的是

当AD＝BC，AB∥DC时，四边形ABCD是平行四边形当AD＝BC，AB＝DC时，四边形ABCD是平行四边形当AC＝BD，AC平分BD时，四边形ABCD是矩形当AC＝BD，AC⊥BD时，四边形ABCD是正方形

在平行四边形ABCD中∠BAD=150°AB=8cmBC=10cm求平行四边形ABCD的面积.

已知:如图EF是四边形ABCD的对角线AC上的两点AF=CE连接DEDFBEBF.四边形DEBF为平

如图在▱ABCD中对角线ACBD交于点O并且∠DAC=60°∠ADB=15°．点E是AD边上一动点延

平行四边形→矩形→平行四边形→菱形→平行四边形平行四边形→菱形→平行四边形→矩形→平行四边形平行四边形→矩形→平行四边形→正方形→平行四边形平行四边形→矩形→菱形→正方形→平行四边形

如图已知四边形ABDE是平行四边形C.为边B.D.延长线上一点连结ACCE使AB=AC.⑴求证△BA

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