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对对方所谈的主题没有兴趣 检查沟通的真正目的 心不在焉，分心于别的事情 过分注意做作掩饰，不重视真情实感 仅重视事实，不注意原则和推论
服务流程管理情况 服务项目的进度情况 项目经费支出情况 服务对象的改善情况
过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要 过分重视学科知识的单一功能，未能体现学科发展的整体 过分重视学生的现实社会生活，而忽视了未来生活的需要 过人注重了“教程”，而忽视了“学程”
过分重视机械效率 注重组织人员意见的沟通 过分重视组织的静态面 片面强调人的物质利益
服务流程管理情况 服务项目的进度情况 项目经费支出情况 服务对象的改善情况
重效率，轻效果 轻效率性、重有效性 重效果，轻效率 效率和效果都不重视
不重视配比性原则 不重视明晰性原则 不重视谨慎性原则 不重视单位负责人的指示
缺乏进度计划系统的观念——往往分别编制各种独立而互不关联的计划，这样就形成不了计划系统 缺乏动态控制的观念——只重视计划的编制，而不重视及时地进行计划的动态调整 缺乏进度计划多方案比较和选优的观念——合理的进度计划应体现资源的合理使用、工作面的合理安排、有利于提高建设质量、有利于文明施工和有利于合理地缩短建设周期 缺乏明确的管理信息系统——只重视计划的编制而不重视执行 缺乏员工的激励机制——只重视工作而不重视人员的作用
活动效果可比 说明该课题的重要度 引起企业领导的重视 让大家重视经济效益
未完成工作，却浪费了资源。 完成了工作，也浪费了资源。 未完成工作，但也未浪费资源。 完成了工作，且没有浪费资源。
过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要 过分重视学科知识的单一功能，未能体现出学科发展的整体目标 过分重视学生的现实社会生活，而忽视了未来生活的需要 过分注重了“教程”而忽视了“学程”
对失眠虽然过分担心，但不太重视 存在着做梦就等于没有睡的误解 把白天的各种不适感归咎于失眠 失眠的烦恼代替了现实中的烦恼
过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要 过分重视学科知识的单一功能，未能体现学科发展的整体 过分重视学生的现实社会生活，而忽视了未来生活的需要 过人注重了“教程”，而忽视了“学程”
对失眠虽然过分担心，但不太重视 存在着做梦就等于没睡的误解 把白天的各种不适感归咎于失眠 失眠的烦恼代替了现实中的烦恼
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