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需要层次论是( )在动机领域的体现,其代表人物是( )。
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国家统考科目《单项选择》真题及答案
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需求层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现美国心理学家巴赫是这一理论的提出者和代表人物
在学习动机的理论中需要层次理论的代表人物是班杜拉
功能分析论在家庭研究领域产生过重大影响它的代表人物是霍斯曼
重商主义分为早期和晚期早期以论为中心其代表人物是晚期以论为中心其代表人物是
在学习动机的理论中需要层次理论的代表人物是
阿特盒森
班杜拉
维纳
马斯洛
唯动机论的典型代表人物是
康德
边沁
穆勒
费尔巴哈
需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现美国心理学家_____是这一理论的提出者和代表人物
是动机论的代表人物
康德
边沁
穆勒
摩尔
在学习动机理论中需要层次理论的代表人物是
阿特金森
班杜拉
韦纳
马斯洛
强调人是社会的产物教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的观——社会本位论其代表人物有
需要层次论的代表人物是
维果茨基
皮亚杰
科尔伯格
马斯洛
关于人际关系时期下列说法错误的包括
泰勒为代表人物
理论基础为需要层次理论
提倡实施针对性的管理
与全面质量管理时期相同步
体现根据不同人采取不同管理方式的“权变管理”
需要层次理论是心理学在动机领域的体现其代表人物是
人本主义、马斯洛
行为主义、班杜拉
认知主义、布鲁纳
人本主义、罗杰斯
需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物他
生理的需要
归属和爱的需要
自我实现的需要
安全的需要
需要层次论是心理学在动机领域的体现其代表人物是
人本主义;马斯洛
行为主义;班杜拉
认知主义;苛勒
人本主义;韦纳
是动机论的代表人物
康德
边沁
穆勒
摩尔
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儿童容易模仿影视片中反面人物的行为结果导致不良品德为了避免影视片的消极影响根据班杜拉社会学习理论适当的做法是
布卢姆将教育目标分为
奥苏伯尔的下列反对布鲁纳不问学习实际的发现学习是有积极意义的
桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是
布鲁纳的最为知名的一本书是1960年出版的
最早对动物进行学习实验研究的是
不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是
美国社会心理学家班杜拉把强化分为
人走迷宫时是通过下列哪种学习过程而完成的
一个学生过分害怕兔子我们可以依次让他选看兔子的照片与他谈论兔子让他远远观看关在笼中的兔子让他靠近笼中的兔子最后让他摸兔子抱起兔子消除对兔子的惧怕反应这样一种改变行为的方法属于
原本乘坐巴士会晕车的人后来乘船乘火车等也有类似的反应这是
发现学习是提出的
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时老师撤除对他的批评老师的这一做法属于
巴甫洛夫提出的学习规律不包括
班杜拉的社会学习理论被称之为
在学生学习的概括阶段教师应该做的是
斯金纳发现有机体做出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用它能影响以后
在布卢姆的教育目标分类学中认知领域的最高级目标是
经典性条件作用的基本内容是
适合自由回忆学习研究范型的例子是
在接受学习和发现学习的基础上建构主义者提出并强调
主张知识是外部现实在人脑中的表征属于
建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为
某学生由于进步明显老师取消了对他的处分这种强化方式是
主张知识是个人的建构不存在共同的知识属于
属于学习的心理现象是
操作学习与反射学习的不同在于
班杜拉认为人类大多数的行为都是通过观察习得的其中注意过程指
认知地图是指
不属于认知心理学派的心理学家是
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